山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级语文上册 7傅雷家书教案 （新版）新人教版

傅雷家书 专题一标题傅雷家书课型新授教 案序 号专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、知识目标：（1）了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。（2）掌握书信的格式。2、能力与方法（1）体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。（2）注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。3、情感目标（1）理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。（2）体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。专题学生活动设计专题教材处理一、学生活动设计一：话题导入1请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。 要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。2、学生自由发言，师生互动。3、引出课题：A、作者傅雷：让学生互相补充介绍 B、本文写作背景： 简略的说，傅雷家书是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。二、学生活动设计二：预习反馈（一）学生自测：小组交流预习中的基础知识部分，教师解疑小组长带领全体组员交流各自预习情况，补充缺漏知识点。（二）课堂展示：各小组推荐预习知识点较全面的学生展示，学生自由发言补充。其他学生摘记、订正、补充，再识记。教师补充，指导学生完成笔记整理。（学生展示时要求说明是哪一段哪一行的哪一个字，需要注意什么，其他学生做好标记并纠正、补充）三、学生活动设计三：整体感知1、自主阅读：请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么？请以“从看出，这封书信是作者在儿子时给儿子回的信。”的句式回答第一问。2、组内交流后发言。明确：第一封家书儿子消沉时 败不馁， 做个坚强的人四、学生活动设计四：品味赏析正是期望儿子做一个“坚强的人”，使这两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。我想知道，同学们喜欢着两封家书吗？能把你喜欢的词句和大家分享吗？探究步骤：（1）自主思考（2）小组交流（3）班上展示，师点拨学生交流分享喜欢的语句五、学生活动设计五：体验运用傅雷的家书，不仅能使他儿子傅聪获益匪浅，也定能使我们这些阅读者获益匪浅。让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。A 、小李的爸爸和妈 妈 不幸双双下岗 ，小李也因此情绪消沉，学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该怎样写？B、小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。你会怎样写？（左右两大组分别完成A B情景演练）六、学生活动设计六：作业（1）假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说 （2）以”情绪消沉时，我是这样度过为开头说一段话。直接切题，拉近学生和文本之间的距离，为落实这一节课的情感态度价值观目标打下基础。夯实基础字词教学采取学生互动的形式能使学生对易错的字音、字形有一个深刻的印象。夯实基础字词教学采取学生互动的形式能使学生对易错的字音、字形有一个深刻的印象。理解下列词语的形、音、义。舐（ ）犊之情： 重蹈覆辙： 庸碌：惊心动魄： 凭吊：让学生对于文本内容有个总体把握。重视学生自己的阅读体验与感受“我的课堂我做主”，让学生圈点勾画，养成良好的语文学习习惯。通过体验，营造宽松的学习氛围，引导学生畅所欲言。通过互动的方式进行体验与感受所达到的教育目的远远超出了文本本身，收到的教育效果会更明显。角色置换：让学生设身处地活学活用。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）评价要点：1、能否积极搜集整理课文相关的材料，全面实用。2、能否积极参与小组交流，能否主动反馈学习成果，思路清晰，表达准确。评价方式：教师点评，组内互评，达标检测，过关听写学习成果：1、能掌握文中重要的基础知识，并能准确认读、书写。2、能条理清晰地整理好专项笔记。教学反思