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16 紫藤萝瀑布 教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。2、揣摩课文中的重点词语和句子，掌握作者情感变化的线索。3、体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。教学重难点：作者感情变化的线索，对人生的独特感受。学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，可能会产生不同的审美感受。女作家宗璞笔下的紫藤萝，有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。她从这些小小生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人性的追求，下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者传达了怎样的追求。一：检查预习。1、给加点字注音。琼(qing）浆 伶（ lng ） 仃（ dng ） 宗璞（ p ）忍俊不禁（ jn ） 绽( zhn )开 迸（ bng ）溅( jin ) 盘虬卧龙（ qu ）酒酿（ ning ）2、解释词语。伫立：长时间地站着。伶仃：孤独，没有依靠。 终极：最后的终点。忍俊不禁：忍不住笑。 挑逗：逗引，招惹。迸溅：向四处溅。3、作者简介：紫藤萝瀑布的作者是 宗璞二问题导学。1.第1段独句成段的作用是什么？开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下去。2. 1、听配画朗读后自读，并思考问题:A 结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。（ 赏 ）花 （ 忆 ）花（ 悟 ）花B 找出表现作者感情的变化的语句：流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 .C 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟：个体的生命是有限的、短暂的，无数的个体生命的汇合，构成了群体生命的永无止境。我们不能现在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。D 列出本文的结构图，思考。作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的话进行描绘的。板书设计：课后反思：
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