山东省冠县东古城镇中学九年级语文下册《愚公移山》学案 （1）（无答案） 新人教版

愚公移山学案 课题课型新授课授课时间2020年 月 日执笔人 审稿人 总第 13 课时相关标准陈述1.能够熟练的使用工具书课下注释翻译文言文。2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读文言文。3.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学习目标1.熟读课文，理清文章思路。2.理解重点词语的含义，能熟练地翻译课文。3.学习愚公不怕困难、坚持不懈的精神。评价活动方案1.口头回答作者作品常识。2.部分同学黑板上听写生字词。3.小组间进行课文诵读比赛。教学活动方案：【创设情境】多媒体播放歌曲愚公移山，从歌声中感受愚公的精神。【确立目标】引导学生自读学习目标。【自主学习】一、初读课文，读准下列加点字的音，并能正确标调： 万仞（ ） 惩（ ）塞（ ） 迂（ ） 荷担者（ ）箕畚（ ）（ ） 遗孀（ ） 始龀（ ） 叟（ ） 穷匮（ ） 亡以应（ ） 厝（ ） 雍（ ）二、小组学习1.再次朗读课文，根据文下注释和工具书自主翻译课文，了解课文内容。2.划出不理解及有疑问的词句。3.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。三、展示反馈：1.解释词语：出入之迂也 杂然相许且九十 指通豫南惩山北之塞 寒暑易节叟亡以应 荷担者三夫惧其不已也 无陇断焉固不可彻 虽我之死2.借助注释和工具书，试着翻译下列句子：1.寒暑易节，始一反焉。2.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？3.汝心之固，固不可彻。4以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？5惩山北之塞，出入之迂也【合作交流】1.教师范读，学生整体感知文意，熟悉故事情节，尝试复述故事。思考：文章写了一个什么故事？（老师读时，学生圈点重点疑难词句并概括故事）提示：人物、事件起因、经过结果等要素齐全。2.重点选读，深入理解文意。（重点突破）提示：从移山的背景、原因、目标、方法、过程、矛盾、结果等要素展开，立足原文，重点概括，加深理 解文意，同时结合文句强调重 点实词、虚词以及特色句式等。【分组展示】学生分两组，展开课堂辩论。（1）辩题：愚公、智叟到底淮愚?正方：“愚公实愚” 反方：“智叟不智 ”正方：愚公实愚反方：智叟不智（2）教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。【解疑释惑】提问：如何理解课文的神话结尾?（1）学生自由发言。提示1：这是作者迷信思想的反映。提示2：这反映了作者阶级的局限性。提示3：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。（2）教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。【巩固训练】（1）指出下列句中的通假字并解释。始一反焉 古义： 今义： 汝之不惠 古义： 今义：亡以应 古义： 今义：一厝朔东 古义： 今义：无陇断焉 古义： 今义：(2)对加点字的解释正确的一项是 ( )惩山北之塞 A处罚 B警戒 C苦于出入之迂也 A绕远 B迂腐 C困难指通豫南 A指向 B手指 C一直杂然相许 A允许 B赞成 C答应且焉置土石 A哪里 B乃、才 C语气助词（3）一词多义方七百里 方其远出海门年且九十 且焉置土石曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 曾不能毁山之一毛汝心之固，固不可彻 吾义固不杀人河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死惧其不已也 其如土石何 帝感其诚 其妻献疑以君之力 虽我之死，有子存焉 告之于帝 甚矣。汝之不惠 (4)翻译下列句子。甚矣。汝之不惠!遂率子孙荷担者三夫投渚渤海之尾。冀之南，汉之阴，无陇断焉。学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。【拓展提升】愚公与智叟你们怎么评价？你支持谁？为什么？【作业布置】1.默写课文要求背诵的段落。2.写一篇读后感。参考题目：愚公不“愚”、有志者事竟成读愚公移山有感