天津市葛沽第三中学八年级语文上册《第2课 芦花荡（第1课时）》导学案（无答案） 新人教版

课 题 芦花荡课 型新授课课时：2备课人授课时间第一课时学习目标1、掌握作家作品，识记重点字词。2、学会复述课文情节。3、学会感知老头子的英雄性格、传奇色彩。4、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。学习重点1、掌握作家作品，识记重点字词。2、学会复述课文情节。学习难点学会感知老头子的英雄性格、传奇色彩。教学过程自学导航一、检查预习：1、作者：（ ），现代( )家、( )家。他的 为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文合集，也最能代表其创作风格。其中 等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。本课与之成为“姊妹篇“。2、本文体裁是一篇（ ）。这种体裁的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。3注音或根据拼音填字。悠闲（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ）蹿（ ） 仄歪（ ） 飒飒（ ） 泅着（ ）转弯抹角（ ） 张皇失措（ ） 提防（ ）闷热（ ） 竹篙（ ） 荷花淀（ ）4、解释词语 ：寒噤： 仄歪：转弯抹角: 打牙跌嘴：张皇失措：二、设纲导学：（一）整体感知：1、本文讲了一个什么故事？复述课文内容。2、理清文章结构。3、本文的主人公是谁？故事主要表现了他的什么性格？从课文中哪些内容表现出来的？个案补充合作探究1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？这句话在全文中起什么作用？2、文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味。3、文中老头的形象有何现实意义？你认为本文的主题是什么？总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。拓展迁移揣摩一下第二天二菱目睹老头子的英雄行为时会有何反应？他会怎么想？请你发挥想象,把它写出来。反馈练习1、芦花荡故事发生在_的岁月里。在充满诗情画意的_里，一个 来去自如，他让 快乐，让 发愁。像一只勇敢的_。2、模仿下面句式，概括抗日老英雄的性格特点：老头子之所以是英雄，是因为他投身抗日、老当益壮；老头子之所以是英雄，是因为他 、 ；老头子之所以是英雄，是因为他 、 ；老头子之所以是英雄，是因为他 、 。3、根据提示填写词语。在那个 （月光明朗，微风爽人）的夜晚，我 （从容闲适而无所牵挂）地在庭院中散步，忽然看见小明 （非常惊慌，不知怎么办才好）地向我走来，便 （比喻说话绕弯，不直截了当）地向他打听发生了什么事情。布置作业推荐阅读阅读孙犁的荷花淀。