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第2单元 除数是一位数的除法第2课时 口算除法（2）课题口算除法（2）新授课教学目标知识与技能1.掌握被除数是几百几十（几千几百）的口算除法。2.掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。过程与方法经历除法的意义和口算除法计算的类推、推究过程，提高观察、探究、归纳的能力。情感态度与价值观提高学生解决问题的能力，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重点掌握被除数是几百几十（几千几百）的口算除法。教学难点掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、复习导入课件出示题目。603= 909= 804= 3606=组织学生独立计算,并指名学生回答。教师:大家都学得很好了,但是对于最后一个除法算式，出现了不同的答案,今天我们就一起来解决这样的口算问题。二、 探究新知1.教材第12页例2。课件出示题目。组织学生阅读题目，并说一说得到了哪些信息,指名汇报。提问:3个班一共用去120张彩色手工纸,如何列式表示平均每个班用了多少纸?要求学生独立列式，指名学生板书。学生:1203。教师:大家观察这个除法算式,跟上节课我们学习的除法算式有什么不同与相同? 学生相互讨论.得出结论。组织学生分小组口算，得出答案并汇报方法，全班评议。学生可能会说出:(1)把120看成12个十，所以12个十除以3就是4个十,就是40。(2)先忽略120后面的0，即123=4.然后再在商的后面添上0,得1203=40。教师根据学生回答小结:当我们口算被除数是几百几十(几千几百)的除法时，可以采用“先算出商再添0”的方法。2.教材第12页例3。课件出示题目。组织学生读题，并说一说得到了哪些信息，指名汇报。师:请大家根据问题列式计算。组织学生独立列式，指名学生板书算式。学生:663。组织学生分小组讨论计算方法,并指名小组汇报,全班评议。学生可能会说出:(1)利用乘法与除法的关系:223=66 ,663=22。(2)可以把66看成6和60的和,即603=20，63=2，20+2=22。教师根据学生回答小结:当计算一位数除两位数的除法时.可以利用乘法与除法关系计算，也可以先用除数除被除数中整十的部分,再除被除数中的个位数，然后把两次除得的结果合起来。三、巩固练习1.教材第12页“做一做”。要求学生独立完成，并指名学生汇报，说说口算过程 ,集体订正。2.教材第13页练习三第3题。组织学生开展比赛，看谁算得又对又快。四、课后小结通过本节课的学习,你们学习了哪些新知识？板书设计口算除法（2）123=4 1203=40223=66 663=22603=20 63=2 20+2=22教学反思本节课的教学内容主要是引导学生学习被除数是几百几十（几千几百）或两位数的口算除法的计算方法，一共安排了两道例题，其中重点是帮助学生掌握口算除法的方法和运用。在教学时,我一方面强调了每道题的算法,另一方面引导学生观察和比较,找到题目的异同点,让学生自己总结计算方法,这样学生在归纳总结时就少有遗漏。但是本节课也存在一些不足之处,在练习时学生的计算正确率有些不理想。这方面的问题我在今后的教学中要多加注意与改进，注重培养学生良好的计算习惯和学习习惯。教师点评和总结：
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