四年级上册语文教案- 《9 古诗三首》 人教部编版

9 古诗三首商河县玉皇庙镇杨庄铺小学 王荣峰教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“降”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写题西林壁。（重点）3.借助注释，结合相关资料理解诗句的意思。培养对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会古诗表达的思想感情及哲理。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写题西林壁。2.培养对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会古诗表达的思想感情及哲理。教学难点：感悟古诗描绘的情景，理解其中所蕴含的为人、处世的道理。教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，我们一起做个“看图猜古诗”的游戏。（出示古诗配图）预设：望庐山瀑布、咏柳、清明。2.走近作者。预设：（1）白居易：唐代诗人，字乐天，号香山居士。著有白氏长庆集七十一卷。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗琵琶行长恨歌等也极有名。（2）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。（3）卢钺：宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。3.让我们一起了解文人墨客为各种美好的事物留下的赞歌吧。二、学习生字1.课件集中出示本课要求认读的生字：暮、瑟、缘、降、骚、逊、输。引导学生自读、指读、赛读，读准每一个字音。2.“降”有几个读音？怎样组词语？3.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。（1）交流识字方法。加一加：口+今=吟巧记：莫添一口（暮） 孙子走了（逊）（2）形近字辨析。题（提） 暮（幕） 缘（掾） 降（绛） 逊（孙）三、整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。2.自由朗读三首诗。出示朗读要求：（1）读准字音，读出节奏，体会古诗特点。（2）借助课后注释或插图理解字词。（3）派代表交流，解决不理解的问题。3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。预设：暮江吟唐白居易一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。题西林壁宋苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。雪梅宋卢钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。四、朗读诗歌1.小组之间交流你的朗读成果。（1）读出节奏和韵律；（2）边读边在脑海中想象画面；（3）多种方式呈现朗读成果。2.指导朗读。（1）朗读暮江吟：找出诗歌中描写的主要景物；根据诗歌内容丰富想象；连成画面。把“一道残阳铺水中”的“铺”换成“照”字好不好？（2）朗读题西林壁：体会诗人是从“横、侧、远、近、高、低”角度观看庐山的。（3）朗读雪梅：前两句运用拟人的修辞手法描写雪花和梅花相互竞争，后两句是诗人对梅与雪的评语。你还知道哪些描写雪、梅的诗或词？预设：3.图文结合，熟读成诵。（1）根据诗意，参照插图。（2）熟读课文，练习背诵。4.班级之间朗读古诗，师生共评“朗读之星”。（有感悟、有韵律、有感情、有理解）5.结合朗读，尝试想象三首古诗描绘的画面。6.小组之间交流自己的背诵方法。预设：理解记忆法、分析记忆法、对仗记忆法五、学写生字1.课件出示本课要求会写的生字：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输。2.学生自主观察每一个生字，遇到识记有困难的生字，提出来，然后和小组同学一同议一议。3.集中交流，学生将小组识记过程中没有解决的生字提出来，师生一同交流。预设：“题”字“是”撇短捺要长；“缘”字“豕”首笔从中点起笔；“输”字右边“俞”要写紧凑，“人”要扁。4.课件出示这几个难写字的动态书写过程，学生一边观察，一边跟随动画进行书空。5.学生观察田字格中这几个难写字的书写，然后在练习本中练写。6.教师利用实物投影展示动态书写过程，然后组织学生进行评议和交流。六、课后练习打开“基础训练-古诗三首”，一起来闯关吧！第二课时一、导入新课1.同桌之间多种方式认读生字：暮 瑟 缘 降 骚 逊 输（形近字、多音字、同音字练习）2.背诵古诗：暮江吟、题西林壁、雪梅。中华上下五千年，唐诗宋词久流传小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示背诵成果。二、了解诗意选取一首你喜欢的诗歌，小组间交流学习。预设：（1）参考课下注释。（2）借助工具书。（3）加入自己的想象。三、诗词赏读（一）赏析暮江吟。1.让我们一起走进古诗暮江吟。暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。“瑟瑟、可怜、真珠”这三个词语是什么意思？预设：瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。可怜：可爱。真珠：珍珠。2.默读古诗，找一找诗中描写了哪些景物？预设：夕阳、江面、露珠、新月。想一想：它们构成了一幅怎样的画面？预设：描写了深秋时节，从傍晚到夜幕降临时江上的奇丽景色。3.小组之间交流：作者是在什么时间观察到的江边景色？预设：从“暮江吟、一道残阳”可以看出是在傍晚，从“九月初三夜”可以看出是在夜晚，所以古诗描写的是九月初三傍晚和夜晚的江边景色。4.傍晚夕照，是怎样的景象呢？（1）你觉得这两句诗中哪个词用得最好？一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。预设：“铺”字描写了残阳的方位、光的柔和及面积广大而均匀；“瑟瑟”描写了江水碧绿的颜色，像绿宝石，像无瑕的翡翠。想象这两句诗的景象，用自己的话说一说。（2）你知道哪些古诗中吟咏夕阳的名句？预设：李商隐的乐游园：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王之涣的登鹳雀楼：“白日依山尽，黄河入海流。”5.新月当空，诗人又看到了什么呢？夜晚的景物有哪些？可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。预设：新月：如弓古诗中常有这样的描写，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”。露珠：在新月的映照下，好像珍珠一样晶莹、透明。如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者产生了怎样的遐思？6.从下面的词语中你感受到了什么？（可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。）从“可怜”，也就是“可爱”可以透露出对自然美景的喜爱和赞美。7.小组内尝试翻译这首古诗。预设：太阳快要落山了，阳光斜照在江面上，江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。九月初三的夜晚多么叫人喜爱呀！那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。8.小组之间交流自己的学习心得。预设：可以从描写的景物、理解关键词、加入自己的想象、体会作者的情感方面来鉴赏古诗。小组之间运用刚才的学习方法鉴赏古诗。（二）鉴赏古诗题西林壁。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1.描写的是哪里的景物？预设：江西省九江市享誉世界的名山，它就是庐山。让我们一起去领略庐山风光吧！2.苏轼是从什么角度看庐山的呢？有什么启示？（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）预设：是从“横、侧、远、近、高、低”角度来观看庐山，得到的启示是角度不同、结果不同。3.诗人看不清庐山真面目的原因是什么？（不识庐山真面目，只缘身在此山中。）预设：这两句是因果倒装的句式，先写没有看清庐山的真面目，然后笔锋一转，说明原因：因为身在庐山之中，视野太狭窄，只能看到局部，不能看到全貌。看到这两句你想到了哪句俗语？预设：这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”啊！4.小组内尝试翻译这首古诗。预设：从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。（我之所以）认不清庐山真正的面目，是因为自己身处在这层峦叠翠的深山之中。5.你从题西林壁学到了什么人生哲理？预设：我们只看到片面的时候，不要忙着下结论，而是要客观、全面地去观察、去发现，才能真正地认识到事物的全面和根本。（三）鉴赏古诗雪梅。雪梅宋卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。1.描写的是哪几种景物？预设：梅花、雪花。2.指导有感情地朗读。预设：不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气。3.你从雪梅学到了什么人生哲理？预设：雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。4.小组内尝试翻译这首古诗。预设：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。四、课堂展示1.把你认为诗中最美的句子写到我的小本本上。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧！2.比较这三首古诗的异同。3.小组之间汇报交流一首自己喜欢诗歌的学习成果。（1）字词展示。（2）朗读展示。（3）配图展示。4.有感情地朗读课文、背诵课文，默写题西林壁。