四川省成都市锦西中学七年级语文上册 第二十四课《散文诗两首之荷叶母亲》导学案（无答案） 新人教版（通用）

第二十四课散文诗两首之荷叶母亲 【导学目标】1识记重点字词。2了解作者和散文诗的相关知识。3.品味诗歌的语言，领略母子深情。【导学重难点】反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情，逐步提高鉴赏诗歌的能力。【预习感知】1. 自由朗读诗歌，在书上标注出节奏、轻重音的变化等，品味诗歌的情感。2.为下面的加点字注音。并蒂（ ）菡萏（ ）（ ）徘徊（ ）（ ）欹斜（ ）荫蔽（ ）花瓣（ ）3走近作者泰戈尔：现当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。创作有斯人独憔悴去国等探索人生问题的“问题小说”。同时，收到泰戈尔飞鸟集的影响，创作了繁星和春水两部诗集，被人称作“春水体”。还写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。4.提出自己在预习时没有解决的问题。【课堂交流】1.活动一：小组讨论，检验预习效果，交流预习问题。2.活动二：听读课文，感悟作者的情感。有人认为“荷叶母亲”这个标题不是冰心自己取的，而是编者加的，不好，应该改为“荷叶红莲”请同学们用心听读课文，根据你对文章的整体理解，谈谈你的看法。听教师范读学生听完以后自己揣摩朗读谈自己对标题的理解3活动三：精读课文，分析本文的情感美文章写看红莲，表达自己的心情，都是层次清晰的，请你探究欣赏，填写下面的表格。第一次第二次第三次第四次环境红莲心境教师指导学生分层次朗读课文，读出文章的层次美，读出作者的情感变化。4活动四：品味诗歌的语言美找寻自己喜欢的语句，从句式、修辞、词语的运用等方面品味。例如：雨势并不减退，红莲却不动摇了。本句运用了转折的句式，表现出荷叶的伟大，它遮挡住了雨的冲击，表现出母爱的伟大力量，含着对母爱的深深赞美之情。【拓展练习】1父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（1） 红莲和荷叶各象征着什么？（2）请将文中画龙点睛的语句找出来，抄在下面。（3）你对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”这句话是怎么理解的？请简要写在下面。2俗话说：“乌鸦有反哺之义”“羊羔有跪乳之恩”，作为人，我们更应该常怀感恩之心。在生活中，我们常如文中的红莲一样，时时得到母亲的呵护。根据自己的生活经历和读过此文之后的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。学生准备之后，相互交流，进行说话练习。【课后反思】