四川省成都市锦西中学七年级语文上册 第二十八课《女娲造人》导学案（无答案） 新人教版（通用）

第二十八课女娲造人导学案 1复述故事情节，激发探求未知领域的欲望，感受文中所表现的喜悦之情。2感悟和体会文中所表现的喜悦之情和了解神话故事的特点。【预习感知】1掌握字词，扫清阅读障碍（1）读音：女娲（ ） 澄澈（ ） 幽光（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ）（2）解词：澄澈：灵敏：绵延：莽莽榛榛：神通：2有关女娲造人的神话传说3认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。表情朗读全文，识记课文情节，恰当的复述课文。研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。4提出自己在预习时没有解决的问题。【课堂交流】一、小组内交流预习任务，检验预习效果。二、 整体感知课文1复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用自由朗读课文，熟悉情节。复述课文故事情节，待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。2讨论：a女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。三、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感1 讨论：说说你对女娲的认识。2 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。【拓展练习】阅读下面这篇文章，按要求回答问题。美国科学家闭门造人在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构基因研究院（TIGR）。这是一个专门收集研究人类基因的地方。据科学家估计，人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因有多少是多余的废基因呢？剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗？TIGR主席克莱尔费拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余基因。也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫：“这是多么美妙而危险的禁区！我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿结论。”TIGR老板克莱格文特下令暂停在实验室制造生命的研究。目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加小条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。1题目中的“造”字可用一个新近产生的词来诠释，这个新词是 。2第段画波浪线句子的含义是什么？3从文章内容来看，美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展，作者对美国科学家闭门造人持什么态度？【课后反思】