三年级上册科学教案－《整理我们的天气日历》｜教科版

整理我们的天气日历教学设计【教材简析】天气单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。【学生分析】三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。【教学目标】科学概念目标l 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。l 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标l 能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标l 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标l 了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。【教学重难点】重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。难点：分析、概括天气变化的规律。【教学准备】 为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。【教学过程】1. 展示天气日历以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。出示气象学家的天气日历，讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家的天气日历有哪些地方值得我们学习？设计意图：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。2. 统计天气信息各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？统计气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。设计意图：分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。3. 分析天气信息统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。设计意图：通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。 4.了解气候 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 补充二十四节气歌的来源。【板书设计】整理我们的天气日历云量整理天气信息气温降雨量风一个地方长期的天气平均状况叫气候。【活动手册使用说明】本课的课堂活动记录有两个内容，一是整理分析这段时间的天气日历。二是描述这段时间的天气变化。四个记录表格要求学生从云量、气温、降雨量、风的情况这四个方面对近3周的天气日历进行简单统计与整理。风的统计表格中除了要找出风最大那天的风速和风向，也可以请学生分析这个月主要刮什么风向的风。在统计气温变化时可以用“低高低”等简单的趋势词语来表示，也可以用简单的图示来表示。第二个记录表是让学生描述这段时间的天气变化，指向一段时间的天气变化趋势，在引导学生充分分析上面四个表格中天气情况的基础上，再让学生整体来说这一段时间的天气变化情况，就显得水到渠成了。希望学生能从云量、气温、降雨量、风的情况这四个方面对近段时间的天气情况作概括性的描述。4