云南省麻栗坡县董干中学八年级语文上册 第6课 阿长与山海经导学案（无答案） 新人教版（通用）

第6课 阿长与山海经 第一课时一、学习目标：1.识记重点字词，体会文章详略得当的写法。2.通过阅读，准确把握阿长这个人物的特点及作者的感情。二、学习重点难点：1.体会文章详略得当的写法2.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。三、预习交流（一）基础知识1.了解作者及作品作者：鲁迅：原名（ ），字（ ），（ ）家、（ ）家、（ ）家。作品：小说（ ）、( ) ，散文集（ ）散文诗集（ ）杂文集（ ）本文选自（ ）2.请给下面加横线的字注音，或者根据拼音写出汉字。hung( )急 粗拙( ) 烦su( ) 惧惮（ ） 疮（ ）疤 憎（ ）恶 孤孀（ ） 惊骇（ ） 诘（ ）问 震sng（ ）p雳（ ）3.词语解释：（1） 震悚：（2）憎恶(3)惧惮：（二）自主学习1.初读课文，将你认为重要的字词工整的书写在下面。勾画出文中能够体现长妈妈是的一个什么样的人的相关语句。2.再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这么安排？围绕长妈妈写了： 重点写了：3.从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？从哪些文字可以看出？（可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。）（三）对学完成自主学习中的1-3题（四）群学（组长主持，解决对学中的难题）（五）班内展示（依据当堂学情自定）四、展示提升通过对课文的学习，各小组对预习交流的内容进行展示。五、达标测评1.在括号里选择最恰当的词语。（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。2.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ）A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。3.用“我”字作开头，重组下面的句子，不得改变原意。思路点睛：本句变句的主干是“我看不出名气来”，对什么看不出名气来呢?把对象介入句中就成了本题的正确答案。一幅山水画，据说出自名家之手，我左看右看，横看竖看，它的“名气”我始终品味不出来。六、课后反思：从课堂来看，学生发言的面并不大，我没有及时去调动等等，需要在今后的教学中逐步解决。总之，我会再接再厉，不断反思、提高，更好地完善自己课堂教学。麻栗坡县董干中学人教版八年级上册阿长与导学案班级 课时 主备人第二课时一、学习目标：通过阅读，准确把握阿长这个人物的特点及作者的感情。二、学习重点学习难点1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。2.体会欲扬先抑的写法。三、预习交流自主学习1.从写长妈妈的事情中，你能看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？这种情感的变化属于什么写法？2.课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？四、展示提升通过对课文的学习，各小组对预习交流的内容进行展示。五、达标测评（一）阅读以下文字，完成1-3题我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。1.阿长来问山海经是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2.为什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？3.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？（二）指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。（1）她生得黄胖而矮。 ( )（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 ( )（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了! ( )（三）指出下面句子运用的表达方式。（1）梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。 （ ）（2）大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。（ ）（3）这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大的神力。 （ ）（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵! ( )（四）在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用几句话描述一下。六、课后反思：这节课我比较成功的将现代文阅读教学与小组合作学习结合在一起，它没有了上学期的做作、生涩、杂乱、效率低，比较自然流畅，学生的反馈也较好。当然，我的课中还有一些不足，如学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的，缺乏全面认识、客观评价的能力。