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5 童趣 授课人课 题授课时间班级教学方法朗读法、合作探究法教具准备课件课型教读课教学内容及分析童趣是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。预习检测1给下面加点的汉字注音或根据拼音写汉字。童稚 （ ） 鹤唳（ ） 瓦砾（ ） 凹凸（ ）拟作（ ） 癞虾蟆（ ） 项为之强 （ ）藐小之物（ ） 冲烟而飞鸣（ ） 为（ ）之怡（ ）然称快（1） 童趣的作者是 代的 家 （姓名），字 ，他的代表作是自传体散文集 。2. 划分句中停顿 。1） 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。2） 私拟作群鹤舞于空中。3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。4） 能张目对日。学习目标1理解文言文实词的意义。2掌握文言文的诵读方法。3学会仔细观察事物，发挥联想和想象。4.围绕中心，选取富有表现力的同类材料进行表述。5.体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。重难点教学重点1.全文紧紧围绕一个 “ ” 字 依次写了 、 、 三件童年趣事，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。2.解释句中加点的字或画线的词：(1) 故时有物外之趣 ( ) (2) 明察（ ） （3）项( )为之强（ ） （4）怡然自得 （ ） （5）凸者为丘（ ），凹者为壑（ ） （6）舌一吐而二虫尽为所吞（ ） （7）捉虾蟆，鞭（ ）数十，驱（ ）之别院（8）兴( )正浓 （9）方( )出神3.写出文中的五个成语并解释其含义。（1） (2) (3) (4) (5)4第二段中点明所写内容属想象的一个词语是.5文中的一个被动句是 .6与课文首句相呼应的一个句子是。14、你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？5 .训练与拓展:结合本课你的收获，试着翻译下面的课外文言文杨布打狗 ，说说杨布打狗这则寓言故事给了你什么启示（说明了什么）？杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁（z）衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪”。理解文言字词，掌握诵读方法。背诵全文。达标检测 教学难点学会仔细观察事物，发挥联想和想象。体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议一、创设情景，导入新课（1分钟）教师：同学们，你们的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下吗？请一学生讲讲。（备学生）没有学生回答，教师可以讲讲自己童年时的快乐时光。二、简介作者及背景【出示幻灯片 】 （1分钟）沈复(1763-?)清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了浮生六记。浮生六记是自传体的散文。原有六记:闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道，今存前四记。作者以纯朴的文笔,记叙自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切动人。三、预习检测（2分钟）四、指导朗读，了解文意。（15分钟）五、翻译课文。（20分钟）【出示幻灯片 】1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、学生交流，互相纠正或修改，教师补充。3、总结翻译文言文的基本方法。六、总结并布置作业。（1分钟）1用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。2翻译、背诵全文。一、教师导课二、出示教学目标三、预习检测四、1、教师范读、正音。2、教师巡视指导。3、教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。五、教师指导学生翻译课文。六、明确作业书写要求。二、明确学习目标三、学生预习检测四、1、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、 组内练习朗读、自读。3、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。五、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解文意。1、学生独立试译。2、学生交流，学生互相纠正或修改，教师补充。六、明确作业。1、学生没有学习文言文的辅助资料，在自主翻译课文后，出示译文的幻灯片，有助于学生对文言文的翻译过程有较深入的了解。2、学生在翻译课文后，应总结译文言文的基本翻译方法。教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议一、以旧联新，复习导入。（1分钟）1请一学生回忆上节课的内容。2教师明确本节课的学习目标。（理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外之趣”是怎么来的。）二、复述课文内容，先拟出复述提纲。（15分钟）1教师提出问题：作者记叙了儿时哪几件物外之趣？2请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。三、讨论理解文章中的“物外之趣”。 （15-18分钟）1教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。（1）作者所说的物外之趣指什么？这种“物外之趣”是怎么产生的？（指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。）（2）这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的？如：夏蚊成(想象成)群鹤舞空。冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤丛草森林虫蚊兽类土砾丘壑（富有创造性）（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。四、布置作业（1分钟）1熟读、翻译全文。2请学生把童年的趣事写下来，在小组或班上说给同学听。五、达标检测。（5分钟）一、1.请一学生回忆上节课的内容。2教师明确本节课的学习目标。（理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外之趣”是怎么来的。）二、教师提出问题，指导学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。三、教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。并点拨启发。四、教师明确作业、五、达标测评的书写要求。一、1.学生回忆上节课的内容。2.明确学习目标。二、学生根据教师提出的问题先列好提纲，再根据提纲复述课文内容。三、学生根据教师设计问题，独立思考（1） （2） （3）问题，小组交流解决。四、学生明确作业。五、学生认真完成达标检测题。讨论理解文章中的“物外之趣”环节，用表格的方式呈现，使学生对课文的内容一目了然。更有利于突破教学的重难点。
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