资源描述
12 济南的冬天 课题12 济南的冬天教师课时授课时间学 法 引 领学习目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。 细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。 感受济南的冬天的意境之美，体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。达标检测：阅读济南的秋天，完成下列题目。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画镜转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋熟睡了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋天中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜照，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄色盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着颜色，轻轻的抹上一层各色具全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要有蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了 。看山顶上那个塔！再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉到处是泉有河，有湖，这是从形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweetheart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全偕着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这绿藻是自己享受那儿的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只要这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。1给下列画线的字注音。镶（）绦（）调（）和燥（）浣（）女为什么说上帝把“秋和冬全赐给了济南”？文章第二自然段写济南的“山”，作者写济南秋天的山有哪些特点？作者从哪些方面写出了济南“水”的什么特点？文章的结尾从人的感觉角度具体展现了“诗境”的含义，是哪几种感觉？说说这样的结尾有什么作用？提示:独立思考后,再与同学交流,力求有自己的独特见解.学习重难点： 把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用，及景物描述方法和作者感情的抒发。学习过程：一. 预习检测老舍：现代著名作家，人民艺术家，素有“语言艺术大师”之称。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟、茶馆。本文是一篇写景抒情散文。（1） 注音：济南（ ） 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）发髻（ ）澄清（ ） 着落（） 看护（ ）（2）释义：响晴：设若：贮蓄：空灵：二.学习目标三。朗读课文,整体感知1师生同读播放朗读录音.师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。2、整体感知（1）作者从哪几方面写济南冬天？（2）济南冬天的特点是什么？(3)异地冬天与济南冬天对比分析的作用（三种感受之对比）五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法1齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。（1）全段的中心句是：（2）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（3）文中的动词用得好，如：（4）文中的色彩词用得好，如（5）主要运用了什么修辞方法（6）全段体现了作者怎样的情感?请你感情充沛的朗读本段六.小结,七.积累本文精美语句片段学 法 引 领自读课文,边读边给生字词作记号.做段落标记.借助工具书,扫除生字词1. 明确学习目标.2听读课文，培养语感带着问题读课文,随时勾画.
展开阅读全文