云南省麻栗坡县董干中学八年级语文上册 第10课 信客导学案（无答案） 新人教版

第10课 信客 一、学习目标：1.把握文章脉络，理解思想内容。2.了解信客的职业道德和优秀品格。 二、学习重点难点：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。三、预习交流（一）知识链接作者介绍：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。戏剧理论史稿、艺术创造工程，文学作品有文化苦旅、霜冷长河、文明的碎片、山居笔记、秋雨散文等，其中文化苦旅获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。山居笔记多或少获海外花文文学最高奖台湾联合报读书人最佳书奖第一名。（二）检查预习1. 给下列黑体字注音。猝（）然焦灼（）吊唁（）昏厥（）诘（）问2.根据拼音写汉字。 X x ( ) j ling ( ) jd ( ) din pi ( )3.把下列四字词语补充完整。长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼4.主题文意梳理课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。信客从业的缘起（三）熟读课文，合作探究1.作者为什么在写信客之前要先写老信客”？2.作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3.信客为什么临终留下遗言，死后要与老信客葬在一起呢？4.结合课文用几句话来概括信客的为人。5.作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？（四）品味语言1.理解句子的含义。（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。2.背影的语言朴素平实，台阶的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文的语言却质朴而典雅、警辟而畅达，试从课文中举例说明。四、展示提升通过对课文的学习，各小组对预习交流的内容进行展示。五、达标测评阅读下面文段，完成14题莫高窟莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命。千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景。在这里举行着横跨千年的游行。色流猛地一下涡游卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野，舒舒展展地纳入细密。流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡，万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽。而每一个角落，都够你流连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态，让你只想双足腾空。1.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命”一句含义的一项是（C）A看莫高窟，仿佛听见了千年历史车轮的隆隆声。B看莫高窟，强烈感受着中华民族艺术的恒久魅力。C看莫高窟，仿佛置身于旌旗猎猎，烟尘滚滚的古战场。D看莫高窟，强烈感受着力与美的奔涌，仿佛消融在艺术的洪流中。2.“喧闹”意在强调（A ）A艺术创作背景的生动 B艺术创作背景的复杂C艺术创作背景的丰富 D艺术创作背景的多样3.根据第二段的内容，概括出唐代洞窟艺术创作的三个特点。 （1）色彩绚丽（2）线条流利（3）形象生动（4）神态逼真（5）场面宏伟（任选三个）4.写出你对“这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾”一句含义的理解。唐代洞窟艺术的主题是表现人的活力。六、课后反思：信客的教学，让我深切体会到：处理教材，应不忘工具性，关注人文性;运用教材，应转变观念，以灵活变通;教学过程，遵循主体主动原则，倡导自主合作探究。信客的教学，也存在着不足之处。文章篇幅较长，内容较多，置于一个课时之内对于初二的学生来说也许有一定难度，因而在教材的处理上，还需要更精细些，在教学环节的安排上，还需要强调预习，等等。