甘肃省永靖县回民中学七年级语文下册 12 闻一多先生的说和做（第一课时）导学案（无答案）（新版）新人教版

12 闻一多先生的说和做 学习目标1理解积累本文生字词，提高理解和运用语言的能力。2引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。3了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。重 点了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。难 点了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。学 习 过 程环节措施、时间分配（预习、反馈、展示、测评）提纲【导学过程】一、自主学习1给加点字注音衰微 校补 弥高 无暇窥园 迭起 排衙 卓越2据拼音写汉字qi而不舍 l尽心血 气冲du 牛 qin心贯注心会神nng jing乎不同 慷ki淋漓ww穷年3形似字注音组词暇（ ） 迥（ ） 凝（ ） 契（ ）瑕（ ） 炯（ ） 疑（ ） 挈（ ）4仿照下面例句写一句话例：他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏仿写：例：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。仿写：二、合作探究整体感悟课文后回答1作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？2作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？3为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？4课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？三、精读精练闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1给上面的文字划分层次，并概括层意。2说说对下面句子的理解起先，小声说，只有昆明青年听得到。他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。3文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？4第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？5请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。6最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？7请简要概括闻一多先生的形象。质疑反思年级组 教导处【知识链接】一、作者介绍臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的诗刊顾问。二、闻一多介绍闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明民主周刊社社长。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。