2020届中考语文总复习 第16-21课时 文言文阅读专题复习教学案（无答案）

第16-21课时 文言文阅读 【复习内容】文言文阅读【总课时数】6个课时（16-21课时）【考点导学】1理解常见词在文中的含义，准确解释一词多义、通假字、词类活用及古今异义。2把文言句子准确顺畅翻译成现代汉语。3准确断句。4语段的阅读理解：整体感知，归纳文章内容要点，准确概括事件，分析人物形象。比较阅读。概括文章给人的启示或道理。对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，或对文章某一方面提出看法或疑问。第16课时【授课时间】【复习内容】理解常见词在文中的含义【考点导学】1文言词法包括虚词和实词。实词：通假字、古今异义、一词多义、词类活用虚词：以、而、于、则、虽、焉、其、之、然、且、为、乃(可参考中考考点技法点拨的内容，考试中一般只考词义，不考词法。)2对于文言词，学习的基本方法就是积累。复习时要以课本为本，以书中注释为主，注释中有“这里指什么”的要注意。借助课本例句，对文言词的常见用法及意义进行归类，达到举一反三的目的。3推断词义大致从下面四个方面考虑：（1）组词推断：即把文言单音词补充为现代汉语双音词。如：“吴既赦越”中“赦”直接译为“赦免”，“邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥”中“恶”直接译为“厌恶”。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。（2）联想推断：当试卷给出某一加点的实词时，应联想课文中有关此词的用法和意义，将二者比较一下，辨别其异同，再确定其含义，如“去之南郡”中的“去”字，此句出自课外语段，应联想到课内有关“去”字的句子，如“去国还乡”，“旦辞爷娘去”，“我以日始出时去人近”，这几个句子中的“去”，其义依次是“离开”、“离开”和“距离”，再同“去之南郡”中的“去”比较一下，即可明确其义为“离开”。 而“席上食菱，欲以去热也”中“去”则为“除去”。（3）语境推断：就是结合整段选文、整个句子的意思来确定某个实词的意思。如“漂母饭（韩）信”中的“饭”，“大丈夫不能自食”中的“食”，如果按照今义去理解就不符合原意，此时要结合语境来推断，“饭”是“给饭吃”，用作动词。“食”是“养活”的意思。（4）词性推断：根据词语在句子中的位置，推断起词性和意义，如“陛下不能将兵，而能将将。”(多多益善)中前一个“将”是动词，理解为“率领”，后一个“将”为“将领”，是名词。【例题分析】杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” (列子说符)解释下面加点的字。(1)杨子之邻人亡羊 亡 ： (2) 既反 反 ：分析：第一题考查实词“亡”的意义，结合课内所学的知识思考词语“亡”的意义，例如 “河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是“没有”之义；“今亡亦死，举大计亦死”，中的“亡”是“逃跑”之义；“暮而果大亡其财”、 “亡羊补牢”中的“亡”是“丢失”之义。本文中的“亡”与中的“亡”意思相同都是“丢失”之义。第二题重在考查对通假字的理解和掌握。通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。构成通假的前提是读音相同或相近，具体而言，通假的现象可分为以下四种类型：用“声旁字”代替形声字。“寒暑易节，始一反焉”中的“反”通“返”。形声字代替“声旁字”。“食之不能尽其材”中“材”通“才”。同声旁的形声字相互替代：“将军身被坚执锐”。“被”通“披”。音同或音近的字相互通假。“固以怪之矣”“以”通“已”。联系所学的知识可知道题中的“反”通“返”，是“返回，回来”的意思。【牛刀小试】昔吴起出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！【注释】吴起：战国时著名的军事家。俟：等待。1解释下面加点词的含义。明日早，令人求故人（）故人来，方与之食（）恐其自食其言也（）欲服三军，非信不可也（）2下列“之”的用法与另三个不同的一项是（）A（吴）起不食待之。 B诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？C.故人来，方与之食。 D（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也。【巩固练习】（一）解释段中加点词吴既赦（ ）越，越王勾践反（ ）国，乃苦（ ）身焦思，置（ ）胆于坐（ ），坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女（ ）忘会稽之耻耶？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重彩，厚遇宾客，振贫吊（ ）死，与民同其劳（ ），终灭吴。（二）公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。注释：公孙仪：史记循吏列传作公仪休，春秋时鲁穆公的相。下人：迁就他人。下列句子中加点词语解释有误的一项是( )A枉于法，则免于相 免：避免。 B一国尽争买鱼而献之 尽：都。C其弟子谏曰 谏：规劝。 D夫唯嗜鱼，故不受也。 唯：正因为。（三）司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。仁宗宝元初，中进士甲科。年甫冠，性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。”乃簪一枝。 （选自宋史列传第九十五）【注释】凛然：稳重的样子。 指：同“旨”，主要意思。 甫冠：指刚满二十岁。华靡：奢华。闻喜宴：朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。 同列：这里指同年考中进士的人。1写出下列加点词的意思。(1) 退为家人讲（ ） (2) 光持石击瓮破之（ ） (3) 同列语之曰（ ）2下列句子中加点词的理解错误的一项是（ ）。A闻讲左氏春秋，爱之（代家人） B群儿戏于庭（在）C众皆弃去 （全、都） D 乃簪一枝（于是、就）第17课时【授课时间】【复习内容】把文言句子翻译成现代汉语。【考点导学】一、课前热身：读句子并翻译1庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。2一鼓作气，再而衰，三而竭。3牺牲玉帛，弗敢加也。4公与之乘，战于长勺。5甚矣，汝之不惠。6夫大国，难测也。7辍耕之垄上，怅恨久之思考：你能发现其中的规律吗？谈谈你的发现。二、文言句子翻译成现代汉语的要求：句子翻译应准确、流畅、完整，体现重点词含义。三、确定一条原则直译为主，意译为辅“直译为主，意译为辅”既是文言学习的基本方法，也是文言翻译检测的基本要求。在平时的文言学习中，同学们一定要有字字落实的意识，力求弄清每一个字词含义，这样学习，才有助于夯实文言基础，形成对文言词汇的感悟力。如对“是巧于用昼而拙于用夕矣”的解释在理解每个字的词义的基础上，适当调整语序，作出这样的解释：这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。直译可借用组词的方法解释。如解释“椎鼓径进”中“径”解释“径直”，“进”解释“前进”。在做日常翻译练习时，更应该做到字字落实，并能结合上下文加以调整，力求做到句式、语气都忠实于原文。在确实无法进行直译或直译不符合现代汉语语言习惯时，才酌情采用意译手段。四、掌握一个口诀对（译）替（换）调（整）删（减）保（留）补（充）1“对”即对译，就是根据现代汉语双音词与古汉语双音词对应的关系，充分调动已有现代词汇，直接把单音词翻译为双音词。如：晏子使楚。使，出使；楚，楚国。2“替”即替换，包括古今异义词、通假字、固定结构等。如“孰与”替换为“与 相比，哪一个更 ”；“槌床便大怒”中“床”指坐具。3“调”即调整，对文言中的特殊句式以及不符合现代汉语的一些说法加以调整，使之流畅规范。如“异哉，人之颈也”“孔子云：何陋之有？”“马之千里者”等。4“删”即删减文言中的发语词、部分语助词等，“陈胜者，阳城人也”，“者也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。5“补” 所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来，即补充文言中某些影响语义表达的省略成分。例如：“乃丹书帛曰陈胜王（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。“遂以为尽操舟之术”句省略了主语，应解释为“楚人于是就认为已经完全掌握了驾船方法(技术)”。6“保”即保留，古文中的专名，如人名、地名、器物名、官职名等，在翻译中可直接保留。如“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”，可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。在翻译中，常念念这个口诀，可避免盲目性，提醒自己努力做到字字落实。五、补充：有些文言句子结构整齐，讲求对仗，常用互文的修辞手法，应依据互文的结构来推断词义。如“不以物喜，不以已悲”中“物喜”和“已悲”是互相“渗透”，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。这两句的意思是“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。”六、总结：文言翻译口诀：课外文言好翻译，重点字词须牢记。课内迁移至课外，字字落实来解题。掌握翻译五字诀，联系全文想意义。文从字顺多调理，中考高分有秘籍。【牛刀小试】把下面句子翻译成现代汉语。1城郭高，沟洫深，蓄积多也。译文：_2（语段见第13课时的【例题分析】）（1）补出省略成分。既反，( )问：“获羊乎？”( )曰：“亡之矣。”（2）翻译：歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。译文： 。【巩固练习】（一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” （选自列子汤问）【注释】志：志趣、心意。峨峨：高耸的样子。洋洋：宽广的样子。卒：通“猝”，突然。操：琴曲。1解释文中加点词语的含义。（1）伯牙善鼓琴 善： （2）善哉，峨峨兮若泰山 善：2将下面句子翻译成现代汉语。子之听夫志，想象犹吾心也。译文：（二）私心伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。或问伦日：“公有私乎？”对日：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”1解释句中加粗的词。辄叱遣之辄：_ 时人方之前朝贡禹方：_然少蕴藉然：_ 若是者是：_岂可谓无私乎谓：_2用现代汉语翻译下面句子。或问伦曰：“公有私乎？”_ _吾子有疾，虽不省视而竞夕不眠。_ _3你怎样看待第五伦的“私心”？第18课时【授课时间】【复习内容】文言文朗读的停顿规律【考点导学】文言文的句中停顿，是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分语气停顿。解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。（知识点可参考中考考点技法点拨的相关内容）补充：1对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，是王名毅字叔远。“甫”是古代对男子的美称。）2关联词前后面应有停顿，如“人不知/而/不愠。”【牛刀小试】（一）用“”标出下列句子的朗读节奏1禽 兽 之 变 诈 几 何 哉？2衔 远 山，吞 长 江3受 任 于 败 军 之 际，奉 命 于 危 难 之 间4中 间 力 拉 崩 倒 之 声。5至 于 负 者 歌 于 途，行 者 休 于 树。6中 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。 7学 而 不 思 则 罔。8刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上。 9予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染。（二）曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑焉。曰：“请以此修衣。” 曾子不受，反，复往， 又不受。 使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言足以全其节也。”【注释】曾子：名参，孔子的学生。邑：国君封赏的土地。1.用“/”断句（只段一处）。参 之 言 足 以 全 其 节 也。2.解释下面句中加点的词语。（l）曾子衣敝衣以耕( ) （2）纵子有赐( )3.翻译：(1)先生非求于人，人则献之，奚为不受?译文：(2)纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？译文：4这则故事给了你怎样的启示？答：【巩固练习】（一）游东坡【南宋】陆游十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高，有屋三间。一獒头曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫忘小桥流水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚甘。又有“四望亭”，正与雪堂相直。在高阜上，览观江山，为一郡之最。（节选自入蜀记）【注释】东坡：苏轼被贬黄州时，开辟了一处荒地，名为东坡。獒头：形容垄头昂起，上建小亭，有如獒头。筇杖：竹枝。雪堂：苏轼在东坡建筇室时，天下大雪，于是在堂壁绘雪，题堂名为“雪堂”。1.解释下列句中的加点词语。（1）自州门而东（ ） （2）至东坡则地势平旷开豁（ ）（3）亭下面南一堂颇雄（ ） （4）为一郡之最（ ）2.用“/”给文中画横线的句子断句。（断3处）堂 中 有 苏 公 像 乌 帽 紫 裘 横 按 筇 杖 是 为 雪 堂。3.下列表示与文中画波浪线句意思相符的一项是（ ）A那上面有一座木桥，已经很旧了，还有一间破败的小屋，很不如人意。B那上面原先放着石板，后来扩建成木桥，还在桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。C那上面原先有一座木桥，桥上有一间小屋，现在已经破败，很不如人意。D那上面原先放着石板，后来又在旁边建了一座小桥，还在小桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。4.根据选文内容和你的理解填空。（4分）陆游游东坡，从居士亭开始，以“ ”为游览中心，踏访有纪念意义的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟随苏轼的足迹而行。一路走来，他感慨良多，写下这篇游记，字里行间蕴含着对苏轼的 之情。（二）郑絪刘瞻之先，寒士也。十许岁，在郑絪左右主笔砚。十八九，絪为御史，巡荆部商山，歇马亭，俯瞰山水。时雨霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。絪坐久，起行五六里。曰：“此胜概，不能吟咏，必晚何妨？”却返于亭，欲题诗。顾见一绝，染翰尚湿。絪大讶其佳绝。时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。公戏之曰：“莫是尔否？”景拜曰：“实见侍御吟赏起予，辄有寓题。”引咎又拜。公咨嗟久之而去。比回京阙，戒子弟涵、瀚已下曰：“刘景他日有奇才，文学必超异。自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。吾亦不复指使。”至三数年，所成文章，皆辞理优壮。凡再举成名，公召辟法寺学省清级。（选自太平广记）【注释】絪：念yn。刘瞻之先：指刘瞻的父亲，即刘景。 荆部商山：地名。 概：景象。 起：启发。 馔：念zhun，食物。%1.联系上下文，在横线处填入被省略的人名。（2分）（1） 十八九，絪为御史， （2） 巡荆部商山，歇马亭，俯瞰山水。2.用“”给文中画线的句子断句。(限断两处)时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。3.用现代汉语写出下面句子的意思。自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。译文：4.太平广记按主题分类（如选项），本文以“郑絪”为题，应属于哪一类？（ ）A.俊辩 B.气义 C.知人 D.幼敏5.刘景成才的自身原因是什么？请结合文中内容分析。第19课时【授课时间】【复习内容】1整体感知，归纳文章内容要点。2比较阅读。【考点导学】一、文言文阅读应树立整体意识考试时提供的课外文言文语段，包括成语故事、寓言故事、人物传记、著名典籍中的精彩片段等，涉及到的主题多数为三种：人物的性格、处世的方式、科学的哲理。我们要在疏通字词的基础上，在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、事、景、情、理等信息。从内容上分辨是记人，还是叙事，是说理，还是写景，树立整体意识。1记叙类文言短文，应分析：文中主要事件的起因是什么，事情的发展会怎样，结果如何，主要人物（主人公）是怎样做的，为什么这样做，这样做能反映其哪些思想、精神、品质、特征等。2写景状物类短文，应分析：所写的景与物，有哪些特征，作者从哪些方面、哪些角度来描摹的，采用了怎样的手法等。3议论类短文，应分析：标题属于哪种类型，论题是什么，作者基本态度与看法怎样，又是如何论证的等。只要我们带着这些问题去阅读，心中有“数”，就能增强阅读的针对性和提高阅读的有效性，把握文章的基本内容，以避免漫无目标的盲目阅读和无效低效阅读。二、比较阅读复习指导：1比较阅读的体例：（1）选材上：将同一类型的文章进行比较，如战争治国、阐明事理、托物言志等。（2）比较方式：人物形象的比较、思想内容的比较、写作手法或艺术特色的比较，它们之间既有联系点，又有可比点，我们要做到同中求异，异中求同。2阅读技巧：技巧一、结合课内、整体感知。技巧二、借助注释，疏通文意。技巧三、抓住中心、比较思想。【牛刀小试】（一）教学相长（节选札记）虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。1给下列句中加点的字释义。弗食不知其旨。（ ） 知困，然后能自强也 （ ）2翻译句子。学然后知不足，教然后知困。译文：故曰：教学相长也。译文：3教学相长集中论述了 与 的关系问题，说明的道理是 。4（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。（二）阅读下面两个语段,完成14题。甲：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。乙：孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。（节选自吕氏春秋）注：廪丘：地名。养：供养之地。未之行：没有采纳我的主张。丘：孔子1用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（1）是亦不可以已乎？（2）令弟子趣驾，辞而行。2文段甲中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？3孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段甲中的语句回答。【巩固练习】（一）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声。暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止，任之而已。鲁直所谓无处不可寄一梦也。 袁中道夜雪【注】雪子：一种不透明的雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。敲戛：敲打。1解释下列加点的词。自叹每有欲往 往_ 辄复不遂 辄_ 任之而已 而已_2“亦复有少趣”，“趣”在何处?联系上文用自己的话回答。（二）阅读文段，回答问题：【甲】邹忌讽齐王纳谏（选文略）【乙】太宗新即位，励精（）政道（），数引征入卧内，访以得失。征雅（）有经（）国之才，性又抗直，无所屈挠，太宗与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳（）之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？” （选自旧唐书 魏征传 ）【注释】励精：振奋精神，致力于某种事业或工作。 政道：施政的方略。雅：素来。经：治理。 劳：慰劳。1解释下列句中加点的词语。（1）孰视之（ ） （2）皆以美于徐公（ ）（3）王之蔽甚矣（ ） （4）思竭其用 （ ）2用现代汉语翻译下面的句子。吾妻之美我者，私我也。 译文：3对两位君主纳谏时的描写，【甲】文是“王曰：善。”【 乙】 文中与这句话相对应的是 。4邹忌和魏征作为大臣，向齐威王和太宗进谏的方式有什么不同？答：5魏征去世后，唐太宗为什么会发出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣”的感概？答：第20课时【授课时间】【复习内容】1. 概括文章给人的启示或道理。2. 对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法或疑问。【考点导学】一、课前热身：阅读下文，完成14 题。秦西巴纵麑孟孙猎而得麑，使秦西巴持归烹之。麑母随之而啼，秦西巴弗忍，纵而予之。孟孙归，求麑安在。秦西巴对曰：“ 其母随而啼，臣诚弗忍，窃纵而予之。”孟孙怒，逐秦西巴。居一年，取以为子傅。左右曰：“秦西巴有罪于君，今以为子傅，何也？” 孟孙曰：“ 夫一麑而不忍，又何况人乎？” 注释 纵麑（n）：放走小鹿。麑：小鹿。窃：私自。傅：任辅导责任的官或负责教导的人。在文中指老师。1解释文中加点的词语。（1）使秦西巴持归烹之（ ） （2） 居一年，取以为子傅（ ）2对“夫一麑而不忍，又何况于人乎？”解释正确的一项是（ ）A 对一头小鹿也不能忍受，又何况对人呢？B 对一头小鹿都不忍心伤害，又何况对人呢？C 连一头小鹿都不能容忍，怎么能容忍一个人呢？D 连他都不忍心伤害小鹿，其他人会忍心伤害吗？3秦西巴“纵麑”的原因是（用文中的话回答）4从孟孙对秦西巴前后态度的变化中，你得到了什么样的启示？二、中考常见理解题型包括：概括文中人物性格特点、“从中，你得到的启示”、“这则寓言告诉人们什么道理”、“说说你对的看法”、用一个成语或谚语概括短文、联系实际谈谈你的看法等三、答题要领：提取重要信息，看关键句，把握主旨作者往往通过感慨文中人物行为直接揭示写作意图，或借助文中人物之口等来间接暗示文章主旨。因此，我们阅读时，对于能够体现作者写作主旨的关键语句要反复品味，绝不能轻易放过。1品味作者的议论语句。如北人食菱，文末作者感慨道：“夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。”细细品读，不难发现作者在批评北人“强不知以为知”的态度与做法，意在讽喻人们：做人做学问要实事求是，不能不懂装懂（知之为知之，不知为不知，是知也）。再如中考试卷中的郑人逃暑，文末作者评论说：“是巧于用昼而拙于用夕矣。”仔细品味，也不难发现作者在讽刺郑人逃暑墨守成规，不会根据事物的特点进行变化，意在告诫人们：事物是发展变化的，不能用同样的方法来解决不同的问题，要根据实际情况选择正确的方法。2品味文中人物的关键话语。例如秦西巴纵麑，文中秦西巴在揭示自己私自纵麑的原因时说：“其母随而啼，臣诚弗忍”孟孙在向左右解释自己为什么以秦西巴为子傅时，说：“夫一麑而不忍，又何况于人乎？”假若我们敏锐地抓住这些重要语句，就能发现：作者正是借秦西巴和孟孙之口，以褒扬秦西巴连一头小鹿都不忍心伤害的可贵品质和仁爱美德，意在启迪人们：做人要（像秦西巴那样）有仁爱之心。3品味透露作者感情倾向的关键词句。有些文章，作者将写作意图寄寓在文章的表述之中，善于借助精心选用的词句含蓄地表达主旨。对于这类文章，我们要抓住能够透露作者感情倾向的关键词句，反复品味，以便准确把握作者的态度与文章的主旨。例如楚人学舟：楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遂遮谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。（【注】 楚：古国名。折：调头。旋：转弯。亟：突然。犯：碰到。柁：同“舵”。）我们如果细读全文，透过其中的“其始”、“唯舟师之是听”、“于是小试”、“遂以为尽操舟之术”、“遽谢舟师”、“乃四顾胆落，坠桨失柁”，进行推敲品味，可以体味到作者嘲讽楚人学舟浅尝辄止、自满骄傲的感情色彩。3善于积累拓展，关注社会热点、焦点，做好知识储备工作适时积累一些“主旨”，平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，我们要做个有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就有用了。对于探究性、开放性试题，注意创造性的发挥，要敢于突破常规。对论辩题，既要分析其正面，又要顾及其反面；既要考虑其积极作用，又不能忽略其消极影响或局限性。4拓展延伸的题目时常会有“请联系实际谈谈你的看法”之类，做此类题目的格式是：摆出观点+实际事例+总结分析，切忌空洞无物。【练习巩固】一、“秦及夜出书读之。夜深欲睡，以锥刺其股。一年而学成，遂为六国相。”1用现代汉语翻译文中划线的句子。2你如何看待苏秦在学习方面“夜深欲睡，以锥刺其股”的做法？二、有盲子道涸溪。桥上失坠，两手攀楯(栏杆上的横木)，兢兢握固，自分(料想)失手必堕深渊矣。过者告曰：“毋怖，第(只管)放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，力惫，失乎坠地。乃自哂曰：“嘻!早知即实地，何久自苦耶!”夫大道甚夷。沈空守寂(指陷在空想中)，执一隅以自矜严(矜持自负)者，视此省哉！1解释加点词在文中的意思。有盲子道涸溪 道： 视此省战 省：2把下列句子翻译成现代汉语。毋怖，第放下即实地。_久之，力惫，失手坠地。 _3读了这则寓言后，你获得了哪些感悟？第21课时【授课时间】【复习内容】文言文阅读巩固训练【考点导学】一、例题分析赵将廉颇之后嗣廉范，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移文旁郡。吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚两炬三头热火，营中星列。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦将退，范乃令军中褥食，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。（左传选段）注释：廉范：廉颇的后代。故事：按旧例。虏：敌人。移文：发文书。传檄：发出紧急公文。交缚：交叉缚扎。热火：点火。星列：象星一样布满。褥食：在睡垫上把早饭吃了。1每个同学读两遍，用自己的话说说故事的大概内容，注意语段阅读关键。2解释下面句中加点的词：（1）会匈奴大入塞（ ） （2） 俄而，斩首数百级（ ）（3）待旦将退（ ） （3）范乃令军中褥食（ ）引导：“会”“俄而”“旦”“乃”曾在哪些课文中遇到过？如何解释？联想：陈涉世家“会天大雨”，口技“会宾客大宴”。 口技“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”。木兰诗“旦辞爷娘去。”孙权劝学桃花源记“蒙乃始就学”“见渔人乃大惊”3用现代汉语写出下列句子的意思。吏欲传檄（x）求救，范不听，自率士卒拒之。译：吏想发紧急公文向旁边的郡县求救，廉范不肯，亲自率领士兵抵抗。4廉范在众寡不敌的情况下，表现出高超的指挥才能，他在作战中采用什么妙招？归纳做法：令军士各交缚两炬三头热火，营中星列；范乃令军中褥食，晨往赴之。从而得出结论：知已知彼、抓住时机、善于用兵5由廉范你是否想到了我们九（下）中学到的一个人物？二、总结纵观近几年中考的文言语段，均来自于课外，但选文有其特点(在前文已述)。提高文言阅读能力，应在练习课外语段时，要时时联想到课内已学的知识，以课内知识来解答课外语段的问题，将课内文言文中所积累的知识进行迁移，做到课内外沟通，多读多思，这样，必能在六月的舞台上展示自己的风采。【自主测评】一、时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。陈寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子矣!”盗大惊，自投于地，稽颡（qsn）归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。（选自后汉书陈寔传）【注释】陈寔（sh）：东汉末颍川许(今河南省许昌县)人。阴见：暗中看见。夫：语气词，用于句首，表示下面要发表议论。稽颡：古代一种跪拜礼，屈膝下跪，以额触地，表示极度悲痛或感谢，稽，磕头至地。颡，额。克：克制。1解释下列句中加点的词。（1）宜深克己反善 反： （2）令遗绢二匹 遗：2故事中的陈寔使小偷痛改前非，从他的言行中我们得到什么启发?二、画皆以人重子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金；章、京、卞岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。诗文之属莫不皆然。注释：兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。 章、京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。颜鲁公：即颜真卿。封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。1下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是（ ）A若听茶声然 B. 诗文之属莫不皆然C杂然相许 D. 黄发垂髫并怡然自乐2解释下列句子中加点的词语。一钱不直： 后世见者必宝之：3翻译下面句子。后人粪土视之译文：古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远译文：4下列对文章的理解与分析错误的一项是（ ）A作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。B作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。C作者认为章 、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。D作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。三、戴胄犯颜执法上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。【注释】犯颜：冒犯君主的威严。上：指唐太宗。擢：提升。资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。布：昭示。1对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ ）上以兵部郎中戴胄忠清公直A上/以兵部郎中戴胄忠清公直 B上以/兵部郎中戴胄忠清公直C上以兵部郎中/戴胄/忠清公直 D上以兵部郎中戴胄/忠清公直2解释文中加点词语的意思。忿（ ） 狱（ ）3翻译句子。卿欲守法而使朕失信乎？4对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？戴胄的理由是什么？请简要概括。5结合文意简要分析戴胄的品质。四、齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也；东郭逡者，海内之狡兔也。韩于卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五。兔极于前，犬废于后；犬兔俱罢，各死其处。田父见之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐魏久相持，以顿其兵、弊其众，臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。注释 ：淳于髡（k n）：战国时齐国的上大夫。齐王：齐宣王，战国时齐国国君，姓田，名辟疆。1解释加点的词（1）天下之疾犬也（ ） （2）各死其处（ ）（3）臣恐强秦大楚承其后（ ） （4）谢将休士也（ ）（5）无劳倦之苦，而擅其功（ ）2翻译：（1）东郭逡者，海内之狡兔也。（2）环山者三，腾山者五。（3）田父见之，无劳倦之苦，而擅其功。3文中故事与寓言故事有异曲同工之处，这则寓言故事告诉我们。