小数的产生和意义

课堂教学设计表课题小数的产生和意义授课时数1时间设计设计内容要素主题图简要地呈现了 “小数产生 ”的过程；通过实际测量活动，使学生体会到在测量和计算时，往往得不到整数的结果，还需要把一个单位平均分成份、教学份、份等较小的单位来量，从而产生了小数。内容教材选用测量黑板、讲桌。一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的；另分析一方面它们的长度一般都有一定的规格，学生在测量之后，除了能够体会小数产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般常识来掌握。知识1、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。与 2、初步理解整数、 小数、分数之间的联系， 掌握相邻两个计数单位间的进技能 率。教学目标过程与方法经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感态度 了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习的兴价值 趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。观学生在三年级时已经初步认识了两位小数，在日常生活中也经常接触到小数，如：商品的价格等等。但是对于小数的意义还没有系统的学习，学生在学习小数的学情意义理解上可能遇到困难。 学生在之前已经认识了小数， 那么在本节课也不会陌生。分析所以在教学上有铺垫的作用了。教学理解小数的意义。教重点学难点掌握小数数位顺序表。分教学析难点解决引导学生在探究活动中理解小数的意义，通过对比分析，归纳出办法小数计数单位之间的进率。1、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。教 2、教师要为学生提供他们所熟悉的现实的素材，使学生能比较好地感知和理解所学学 的内容，通过实际事例和直观教具， 配合插图先简要地说明小数是由于实际测量和计策算的需要而产生的。然后说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、略 100、1000 的分数表示，也可以分别用一位、两位、三位 小数来表示。从而揭示小数的实际意义，说明小数实质上是十进分数，在此基础上再抽象、概括出小数的意义，并说明小数的计数单位。教学 1、人教版第八册第四单元第一课资 2、教学参考书源小数的产生和意义1分米5分米1厘米3厘米1毫米6毫米板151316书101010010010001000设计分母是 10、100、1000 的分数可以用小数表示。小数的计数单位：1（0.1）1（ 0.01）1（ 0.001）101001000相邻两个计数单位之间的进率是10。教学环节教学内容一、创设情境、引入新课二、自主探究教学过程教师活动学生活动预期效果媒体使用1、师：老师看到同学们精神饱1、好。满的样子，老师非常高兴，想和同学们一起玩个游戏，大家高兴吗？这个 游戏的 名字 叫估一估、量一量。 .2、教师出示一条 2米长的红色2、学生先估，再量。丝带，指两名学生上前台拉一情 境 引拉，先让学生估，然后指一名入沟通了数学生为揭密大使上来量一量。学与生活之3、师：请同学们用直尺量出自3、学生量。间的联系，激己数学课本的长。发学生的学4、师：象绿丝带的长、课本的4、学生倾听。习兴趣。长用米作单位的时候我们得不到整数的结果。其实，得不到整数结果的例子在生活中还有很多很多，但人们很聪明象同学们一样。因此，小数就产生了。教师板书：小数的产生生活中你还在哪见过小数？1、课件出示教材第 50 页学生1、学生观察画面。具 体 的测量黑板和课桌长、宽的动态学生根据观察回答 用米作单问题情境，学画面。位，有时不够1米，有时 1米生明确了小教师：刚才两位同学在测量多一点。数是怎样产时遇到了什么问题？生的，符合人2、教学例 1。2、学生报出自己的身高： 可能们的认知规、汇报自己的身高。会说自己的身高是 1 米多少厘律。12、提出问题。米，或多少厘米等。你们的身高用“米”作单位该怎样表示？教学环节教学内容三、应用反馈四、课堂小结教学设计评价教学过程教师活动学生活动预期效果媒体使用3、小组合作探究。3、可能会有部分同学学生会学生汇报自把 1 米平均分成 10 份，每用米表示自己的身高。己的活动过份是多少？用分数怎样表示？程，体验数学用小数怎样表示？4、学生小组合作探究， 结合米在日常生活把 1 米平均分成100 份、尺讨论 1 分米、1 厘米用米作单中的广泛引1000 份呢？位，用分数、小数的表示方法。用，同时培养4、小组汇报交流。学生的表达5、议一议：每相邻两个计数单能力，学生根位间的进率是多少？5、交流汇报。据生活经验根据学生汇报板书： 相邻两解决实际问个计数单位间的进率是 10。、汇报，进一步明确：相邻两题，培养了学6个计数单位间的进率是 10。数学、用数学的意识。1、完成教材第 51 页“做一做”1、学生先独立完成，再在小组中交流订正。学 生 练2、完成教材练习九第1 题。2、独立完成，在小组中交流。习，巩固新3、完成教材练习九第2 题。3、独立完成，在小组中交流订知，并相互帮正。助提高。教师：本节课你有什么收学生畅谈学习的收获。获？