高一苏教版语文必修二分课时教案全集：第二专题第五课时《安妮日记(节选)》

第五课时教学内容：安妮日记（节选）教学目标：1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。教学重难点：把握日记真实而直接地表达人物情感的作用教学方法：问题探讨教学过程：一、导引：有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放” ，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍（见P52）从介绍中知道， 安妮日记 从 1942 年安妮 13 岁生日写起到 1944 年 8 月 4 日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她 13 到 15 岁的心路历程。 让我们设身处地， 试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。二、整体感知所选的 9 则日记， 除第一则是有关日记的说明， 其余 8 则或记叙事实， 或抒发感想，除了描写苦难的生活， 记录所见到的战争， 更多的是发自肺腑的情感和思考。 阅读时可以先概括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。第 2 则主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况， 写了人们在纳粹占领下的恐惧。|提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。第 3 则写外面混乱的局面， 人们妻离子散， 生活在恐惧之中， 每个小时都有成百成千的人送命。I提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。 ”第 4 则写在飞机空袭时， 由于自己是犹太人， 不能暴露， 跑向防空洞和躲在密室一样危险。|提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。第5则一一写躲在密室的苦闷心情。|提出的问题：为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”？第6则一一写八个人躲在密室的感受。|提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。第 7 则听说战后要征集与战争有关的日记和书信， 想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。|提出的问题：不是身临其境，以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗？第8则一一这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考，在感受到解放即将到来时，还憧憬了自己的未来，向往乐观向上的人生。I提出的问题：“战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？” “我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。 ”三、问题探讨：1 、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记，也就无我。 ”并且，在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？寻找对话对象，战胜心灵上的独孤。2 、安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往， 她的苦闷和烦恼， 都有点和十五岁左右的年龄不相称， 她为什么会有这样的心理， 为什么会有和年龄不相称的成熟？ （可以请学生查阅 20 世纪 30 年代前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。 ）1929 年安妮生于法兰克福， 在她 4 岁的时候， 她就生活在排犹的阴影下。 那一年，希特勒上台，在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。 德国的排犹是全民性的， 虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人， 但是在全民一致的行动浪潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光和歌唱中， 但是为了躲避迫害和杀戮， 她躲进了密室，失去了自由， 能否活着走出密室， 能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情，安妮比一般女孩要考虑得更加迫切。 她的性格，和她以处的环境有密切的关系。以以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。3 、安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？她知道自己以遭受的苦难都是战争造成的， 而报复只会增加仇恨， 让战争无休止地进行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向往。4 、在第 8 则日记中，安妮这样写道： “战争不只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生和他们的罪过一样大”安妮的这句话是否正确？请大家讨论。探讨时可以注意一下习惯说法。 习惯说法一般是把战争说成 “政客和资本家” 的利益之争。 我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪恶， 而忽视了人民应当负的责任。 这在安妮那样具体的受害者看来， 是难以接受的。 把人直接赶进毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪， 在一个城市制造几十万人的大屠杀， 等等， 都不是政客或是资 本家亲手所为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士兵做出的。安妮作为纳粹排犹的受害者，她的思考是深刻的。补充资料：德国和日本法西斯当政的时候，这些国家的工人和农民是支持政府的。1 9 3 3年，德国150万纳粹党人中，工人和农民党员共50多万， 占到三分之一以上。 在有组织的疯狂屠杀犹太人的行动中，很多是来自德国社会底层的普通工人、农民和商人。如果仅仅把战争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省，人民没有反思，也就不可能有效地制止战争的再次发生。德国著名作家艾米尔路德维希在他的德国人：一个双重历史的国家中谈及二战时说： “但是所有这些陈述，都没有涉及德国人民应当负什么罪责。 ” “但是在国内深入一步追究这场世界大战的罪责， ?就会直接指向德国人民。德国人民多年来以默许的态度对待这场罪恶，现在要想说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。 ”同样， 在日本侵华期间的所有的烧杀奸掠， 也都是普通日本人干的， 日本人对那场战争不仅默许， 而且积极地拥护并参与了侵略和屠杀。 日本人民不是无辜的， 他们也是施害 者，对这场战争，他们也是有责任的。日本人民只看到自己民族经历了战争苦难， 而没有深 刻认识他们给中国和亚洲人民制造的苦难。5 、在所选的最后一则日记中，安妮写道： “因为世界虽然这样， 我还是相信人在内心里其实是善良的。 ”对这句话该怎样理解？如果安妮以自己的遭遇就此提出人的内心世界是邪恶的， 那也不符合作者的思想逻辑。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信战争的罪恶必将终止，人民也将觉醒，从她的一家在逃亡前后所获得的帮助， 从反法西斯战争的进程， 她认为正义能够战胜邪恶， 善良 能够战胜野蛮，这是很正常的。6 、拓展讨论（ 1 ）每个人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做记者或作家。那么， 一个人 的遭遇中的索科洛夫呢？流浪人，你若到斯巴中的“我”呢？请相一想，这些普 通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变发他们的命运？遭遇中的索科洛夫原本与世无争，只想过安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；流浪中的“我”虽然有点“另类”，但是，炮火夺去了他那握画笔的手。普通人本来都有自己的人生设计，但是战争破坏了一切，包括他们最平常的梦想。（2）曾有人批判遭遇，认为它“渲染战争恐怖，鼓吹和平主义”，你同意这种观点吗？为什么？请结合本专题文章，和同学交流你的看法。“战争恐怖”不是“渲染”出来的，而是客观存在，这种所谓“恐怖”更不是作家蓄意制造的。如果不让人民知道战争造成的灾难，就很难制止战争的发生。 任何战争，最终的受害者都是普通民众。所以应当维护和平，尽可能地防止战争的发生，通过其他途径解决矛盾。四、课外作业：完成学习与评价的有关题目。板书设计：r l写日记缘由安妮日记（节选）日记内容1有心事想写 ）日记当朋友（集中营J抓劳工战争的罪恶（见闻）杀人质渴望自由、社会混和平空袭JJ 恐怖（感受） 战争的意义永不绝望