七年级语文下册《列子》二则《杞人忧天》《杨布打狗》导学案（无答案）语文版

列子二则导学案 【学习目标】1、了解寓言及基特点；2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物【学习重点】 了解课文内容，理解课文中蕴含的深刻含义【学习难点】 文言词句的分析理解【学习方法】 朗读品析 讨论交流【学习过程】一、走近列子 列子相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。二、字词积累1、字音 杞 坠 寝 星宿 舍然 缁 衣 跐蹈词义 废寝者 舍然 寄： 四虚 晓： 奈何 奈地坏何 缁衣 向者 天雨自己翻译文章多义字因往晓之 晓行夜宿 家喻户晓因往晓之 因循守旧 因势利导其人舍然大喜 学校宿舍子亦犹是也 是他做的好事身无所寄， 子无扑矣若屈伸呼吸：介词， 若躇步跐蹈 代词（7） 奈何忧崩坠乎 古义： 今义：词类活用，因往晓之：使动用法，使明白 天雨：名词用作动词，下雨衣素衣而出： 名词用作动词，穿衣。四、梳理结构这两侧寓言各告诉我们一个什么道理？2、杞人忧天这则寓言先写杞国有一个人因担忧天地崩坠，身无所寄 而寝食不安；接着写有人对杞人对种状况很担忧，前去开导、说服，给他讲了一番城地无所不地，人无时无处不在，天地之中的道理；后来担忧的人被说服了，说服担忧者的人也不再为之担忧了；最后两个都“含然大喜”。由此可知，这则寓言，虽然比较短小，但故事的发展却环环相扣，层层推进，写得有起有伏。（正所谓“天下本无事，庸人自扰之”。）五、合作交流解读探究1、杞人忧天中，杞人忧天的理由是什么？ 这个成语的意思是什么？2、这则故事告诉我们一个什么道理？3、“杨布打狗”中杨布家的狗为什么向着杨布叫？这个故事说明了什么道理？4、这两则寓言在写法上有何特点？六、拓展延伸先弄懂郑人买履的大意，再说说其寓意 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓之曰：“吾忘其度！”遂归取之，及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，而自信也。”（有一个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，把它放在了自己的座位上。到了集市后，他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。有人问：“你为什么不用脚试试呢？”他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”）郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 者：.的人。（定语后置） 先：首先。 度（du）：量长短。 而：然后。 置：放，搁在。 之：代词，它，此处指量好的尺码。 其：他的。 坐：通假字：同“座”；座位。 至：到。 之：到.去。 操：拿，携带。 已：已经。 得：得到；拿到。 履：鞋。 乃：才。 持：拿。 度（d)：量好的尺码。 反：通假字：同“返”；返回。 市：集市，市场。 罢：散，结束，停止。 遂：于是。 曰：对.说。 宁（nng）：宁可。 无：不。 自信：相信自己。通假字:1、“置之其坐”中的“坐”同“座”，指座位。 2、“反归取之。及反”中的“反”同“返”，指返回。注意字词:【读音】履：l 边音，第三声 【读音】度：du 多音字，第二声 【读音】宁：nng 鼻音， 第四声寓意：讽刺了那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。主题:这则故事告诉我们对待事物要注重事实，不能太墨守成规。出处 韩非子外储说左上七，探究：1.这两则寓言的中心主旨各是什么？（寓意）杞人忧天中，“晓知者”开导杞人的话是否科学？你对这个“晓之者”有何评价？八，作业，A解释词语：崩坠： 奈何： 只使坠： 躇步： 无扑矣：B翻译句子：若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？子无扑矣，子亦犹是也。C用“/”标出下面句子的朗读停顿（两次）。向 者 使 汝 狗 白 而 往 黑 而 来九，反思