2020年重庆永川中学初2020级八年级语文下册 6《雪》教案 （新版）新人教版

雪 教学目标：1整体感悟文章的内容：2有感情地朗读散文诗,品析文中的两幅雪景图：3理解作者所表达的情感：4学习文章借景抒情的表达技巧：教学重点：品析两幅雪景图。教学难点：理解作者所表达的情感。课时安排：两课时教学设计：第一课时一、回忆作者相关知识，简介写作背景对于作者鲁迅我们已非常熟悉了，下面我们主要来了解作者写这篇文章的背景，1、简介作品的背景资料预习课文的时候，细心的同学会注意作品后的写作时间是1925年1月18日。当时中国正处于北伐革命的前夜，同时国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈，就在鲁迅写这篇作品的半个多月前，1924年的12月30日，北京下了一场大雪，第二天，天气放晴，又刮起了凛冽的北风，满地的雪被风吹得漫天飞舞，在阳光下蓬勃奋飞，旋转升腾。看到此番自然景象，作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字，之后思绪在现实和回忆中翻腾，将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗。2.简介文体：散文诗，介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式二、检查字词（略）见课件凛冽 褪尽 脂粉奁 磬口 升腾 朔方三、听课文录音，整体感知文章内容（一）听课文录音1.指导朗读：江南的雪语调：温润，赞美，充满向往；朔方雪：孤独不屈，充满战斗性。2.学生有感情地朗读课文（或某一段），师生评价。（二）提出问题，学生思考回答：1. 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？分别主要包括文中的哪些段落？明确：南方的雪和北方的雪四、仔细研读课文（一）认真品读前三段思考下列问题：1、江南的雪有什么特点?从哪些地方可以看出来?文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。然后对比着引出滋润美艳之至的，是江南的雪：1）、它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂忙碌”，又不禁让人联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”2）、江南的雪还和孩子们的快乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。2、对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中哪句话可以看出来? 这为什么是遗憾？有。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？第二课时（二）齐读课文最后三段，思考下列问题：1、北国的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？永远如粉，如沙，他们决不粘连便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂师：（它以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”。在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。）2、从这些地方我们还能感受到北方雪的什么个性？明确：独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神五、合作探究1.“一切景语皆情语。” 那么作者借写两幅冬天的雪景图寄托了作者怎样的情感呢？对江南雪景的向往追求，渴望美好生活的情感对朔方的雪的热情赞美，对不屈不挠的斗争精神的赞美。2.你认为作者更喜欢哪个地方的雪景？为什么？学生讨论回答更欣赏“朔方的雪”。江南的雪是美的，但它是温润的美；相比而言，最值得称赞的还是在孤独的境遇中顽强抗争的“朔方的雪”用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显。 3. 你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？回忆本文的写作背景作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。六、 师总结：由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒情七、品味语言，揣摩感情1、暧国的雨，向来没变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？这些修饰词描写的只是自然界的雪吗？）2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂？八、拓展延伸。1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？湖心亭看雪江雪沁园春雪2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的短文。板书设计：教学反思：