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童区寄传 第二课时一、引言：上节课我们读懂了文章，学习了文言文翻译的基本方法，也领会了区寄的智慧与勇敢。作者又是怎样来刻画这一少年英雄的，作者创作这样一个人物在当时又有怎样的意图，对于今天的我们又有哪些启发呢？这些问题或许同学们会有更多的理解和感悟。二、明确学习目标：互学目标：学习正面描写与侧面描写相结合的叙事方法。综合目标：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。三、引导自主学习：（一）知识回顾（自学）再读课文，完成下列题目：1、词类活用。郴州荛牧儿也： 布囊其口：贼易之： 力上下，得绝：刺史颜证奇之：2、释下列加点的字。1. 布囊其口 2. 之虚所 3. 恐栗，为儿恒状4. 贼易之5. 孰若吾得专焉 6. 因大号 7. 虚吏白州8. 幼愿耳3、解释下列加点字的古今异义。二豪贼劫持： 市者还： 虽疮手勿惮： 是儿少秦舞阳二岁：4、翻译下列特殊句式。（1）童寄者，郴州荛牧儿也。（判断句）（2）彼不我恩也.(倒装句)（3）植刃道上。（省略句）（二）互学探究，交流展示。精读赏析：1、继续赏析人物描写。方式：学生自我探究，用批注阅读法在书上标识，然后小组合作讨论交流，以“我心目中的区寄，是一个 少年英雄，从 可以看出”形式回答。例如：我心目中的区寄是一个有勇有谋的少年英雄，从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。”等句子可以看出。2、你认为文章刻画区寄的形象，采取了那种描写方法？其中哪些地方属于侧面描写？（小组内讨论，要找出具体的课文内容作为依据，并说明你的理由）2、区寄是不同于一般的孩子，这些品质对你又有哪些启发或感悟？四、精讲点拨1、人物描写，具体可分为语言描写、动作描写、外貌描写、行为描写和心理描写等。2、描写，就是对人、景、物等对象进行具体细微的刻画。从描写对象的角度分，可以分为人物描写、景物描写、细节描写、场面描写等；从描写的方式可以分为直接描写、间接描写（或说正面描写、侧面描写）等。3、所谓直接描写（正面描写），就是对描写对象进行直接的语言刻画；而间接描写则是通过第二个描写对象的刻画来凸现所要刻画的对象的特征的方法。五、测评反馈阅读下面一段,回答问题.童寄者,郴州荛牧儿也.行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之虚所卖之.寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状.贼易之,对饮酒,醉.一人去为市;一人卧,植刃道上.童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝;因取刃杀之.1、解释文中加点词的意义.牧:_ 去:_ 虚:_ 儿:_易:_ 为:_ 微:_ 因:_2、解释文中四个“之”的意思之:_ 之:_ 之:_ 之:_3、“贼易之”的原因是什么 (用原文句子回答)_4、从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子_5、结合课文，回答下面问题。（1）结尾一段对表现区寄有什么作用？_(2) 区寄为什么不愿留为小吏？_(3) 区寄有没有杀死两个强盗的必要？他的这种行为要不要负法律责任？_【拓展延伸】1、学完本课，我们一定为小小的区寄捏一把汗，但是我们更为他的行为叫好，发出由衷的赞叹。请依据在自己的理解，给区寄写一段颁奖词。（100字左右）2、对比童区寄传阅读下面短文，完成练习。光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮。足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。23、本文讲了一个什么故事？24、本文段的主人公具有什么品质？和区寄一样么？六、总结提升：学生：学习的收获：
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