2020年春九年级语文下册 第18课 短文二篇学案（无答案） 长春版

孔子世家赞 题孔子像于芝佛院 课前准备：阅读课文，借助书下注释和工具书疏通文意，完成课后的词语积累；了解作者所持的观点，收集并整理有关孔子的资料。教学目标一、知识与技能：1. 了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。2. 有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对 传统文化的热爱。3. 引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性化的见解二、过程与方法结合论语和孔子相关资料解读文本三、情感态度与价值观：。引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性化的见解教学重点：体会作者在文中所表现出来的思想感情。教学难点：联系生活感悟道理。教学方法和学法指导：引导学生自主学习、合作探究。教学时数：二课时教学过程：第一课时学习孔子世家赞一、 检查课前预习1.文学常识本文出自 作者是( ) 字( )，( ) （朝代）( ) 家、( ) 家、( ) 家。这本书是我国最早的 通史，与后来的 汉书、后汉书、三国志合称“( ) ”。全书包括 （记历代帝王政绩）、（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、 （记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、 （大事年表）、 （记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共篇，五十二万六千五百余字。这本书被鲁迅誉为“ ( )”2.初试身手（1） 我所了解的孔子其人（2） 我所喜欢的孔子其言（3） 我所知道的六艺3.题解“世家”是史记创立的一种体例，一种是记载地方政权始末，相当于国别史；一种是人物传记，相当于列传。本文属于后者。孔子不是世袭封爵的王侯，司马迁为了突出孔子学术思想对后世的影响，破例推崇，为孔子立传，列入“世家”。“赞”，文章最后的论赞部分。二、朗读课文，理解经典1.积累实词，解释加点词语(1)仰止 (2)景行 (3) 行止 (4)心向往之 (5)适鲁 (6) 以时 (7)习礼其家 (8)余祗回留之， (9)没则已焉 (10)布衣 （11）学者宗之 (12)折中 (13)至圣2.积累句子高山仰止，景行行止三、深入赏析，品味经典1.本文的文体是什么？结合课文内容具体阐述。2.请从文中找出作者盛赞孔子的词？并说说盛赞孔子的依据有哪些？3.最能体现作者主观思想感情的句子是哪句？课文是从哪些方面阐述这句话的？四、总结归纳，研讨经典文中除了用“至圣”，赞美孔子的词还有“高山”“景行”，你认为司马迁对孔子的评价恰当吗？为什么？五、联系实际，拓展延伸回味经典，仿写练笔要求：结合孔子言论写出自己的感悟联想。六、当堂检测，巩固提升：“世家”只限世袭王侯，而孔子还未封“王”，司马迁作史记，将孔子列为“世家”，请分析其原因。七、作业：以我心目中的孔子为题写一遍作文第二课时 学习题孔子像于芝佛院一、 朗读课文，理解经典。1.结合注释，疏通句意，理解加点词义。教者熟也（ ）千年一律（ ）徒诵其言（ ）强不知以为知（ ）臆度（ ）矇聋（ ）从众（ ）圣之（ ）二、 深入赏析，品味经典1.本文是一篇驳论文，作者要驳斥的主要论题是什么？要达到的目的是什么？2.作者是如何证明“人皆以为孔子为大圣”“皆以老、佛为异端”这一论题是虚假的？3.李贽在文中多处引典籍中记载的孔子的话，比如“圣则吾不能”“攻乎异端”“知之为知之”等，请你分析这样做的用意是什么？4.在文章第二段中，作者直接抨击那些从众之人的“不自知”“强不知以为知”“虽有木，无所用矣”，然而在文章末尾又用四个“从众”把自己写的俨然一个从众俗流，这是为什么？三、 拓展延伸结尾段说：“余何人也，敢谓有目？”你能根据此句推断出作者生活在怎样的社会里？四、 当堂检测（练习册 页）五、 作业：写一篇随笔：通过两篇短文的学习，说一说你从孔子哪里得到了哪些学习的收获？