小学语文情境教学

小学语文情境教学覃艳芳一、创设生活情境新的小学语文课程标准明确指出要“改变课程内容繁、难、偏、 旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社 会和科技发展的联系”，所以，如何构建生活化的课堂，使学生能够 在生活世界和理性世界之间自由徜徉，这是小学语文教师应当注重的 问题。为此，我们可以通过生活化教学情境的创设来把教材中所写的 生活与学生的生活沟通起来，以便学生能够更深刻地理解和体会作者 的写作意图，使学生更加热爱语文学习和生活。例如，在教学新型玻璃一文时，教师可以让学生进行自主阅读，之后给创设一个“产 品发布会”的生活情境。教师可以让学生结合阅读内容选出一种自己 喜欢的玻璃，并想象一下：如果你是该玻璃厂的厂长，将如何对你的 玻璃产品进行宣传和推销，也可以让一些学生来充当记者或者客户， 将自己的一些想法说出来，进行交流。在这个过程中，教师要引导学 生围绕玻璃的特点、作用进行发问，并且要适当地进行讲解并展望发 展前景。教师通过生活化教学情境的创设不仅使学生学得其乐融融， 而且有效避免了说明文的枯燥无味，还让学生在学习中培养了多方面 的能力。二、创设表演情境在小学语文课堂教学过程中，教师要给学生提供或创造交流和互 动的机会，要结合学生的心理特征来组织、设计有趣的教学活动，并 要引导学生主动参与到教学活动中来，让学生在充满合作机会的群体中自主探索、锻炼能力、获得知识。而表演这种活动正是小学生喜闻乐见的一种活动形式，教师要注重恰当的表演情境的创设， 以使学生 能够积极主动参与进来。小学语文课文内容大多都富有童趣， 其中有 很多都很适合创设表演情境，小学语文教师要结合具体内容在教学实 践中为学生创设适合的表演情境，让学生能联系生活经验展开想象， 并且通过亲身表演来加深对课文的理解， 使课堂充满活力。教师可以 结合课文内容让学生通过角色扮演来活灵活现地再现故事人物，这样,扮演角色的学生在其他学生眼前就成了演员， 其他学生就成为了观众， 全体学生在这种氛围中会很自然地进入到教材描写的情境之中。在这种情境中，扮演角色的学生会感觉自己成为了课文中的人物，会将课文中描写的人物的喜怒哀乐通过自己的真情实感展现出来，使其他学生深受感染。此时，学生的整个身心都投入到教学活动之中，成了真 正的主角。由传统的“被动角色”转变为“主动角色”，对课文中的 角色必然产生亲切感，很自然地加深内心体验。例如，教学晏子使 楚一文后，教师可以结合具体的文章内容要求学生选择故事中的一 个人物来进行角色扮演，并且将此人物的说话语气想象出来， 用自己 的方式进行表演：机智勇敢的晏子、傲慢自大的楚王、其他士兵。小 学生本来就很喜欢表演，于是为了将角色扮演好，就一定会对课文内 容进行仔细阅读，进而对人物心理和说话的语气及其神态等进行揣摩， 这在无形中也会使学生加深对语言文字的理解。 可见，故事情境的有 效创设不仅可以使全体学生从喜闻乐见中更直接地了解课文内容，而且可以使学生充分发挥创造才能。三、创设故事情境小学生年龄小，生活经验和社会经验相对较少，不仅注意力难以 保持长时间集中，而且自我约束能力差。止匕外，小学生天性活泼好动、 天真烂漫，大都比较喜欢故事，因此，小学语文教师就要重视小学生 的这些生理和心理特点，从学生的具体需求出发，结合教学内容为学 生创设故事情境，以更好地激发学生的兴趣，使其积极参与教学活动， 在主动积极的情绪中有更为深刻的情感体验。在具体的教学环节中， 小学语文教师可以结合学生的年龄特点和新授课内容在导入环节插 入相关的故事，通过故事情境来激发学生学习新知识的兴趣，顺利导 入新课。正如俗语所说：“良好的开端是成功的一半。”小学语文教师 要通过具体的故事导入情境的创设来成功吸引学生的注意力，有效激活学生的学习动机和兴趣，使学生产生强烈求知和探究欲望，这样才 有利于学生学习效率的提高和教学效果的提升。例如，在教学纸船 和风筝一文时，教师就可以结合小学生喜欢故事的特点，在导入环 节给学生创设故事情境：“有位学生中了许多花在自己家门口。每天， 他都会给这些在浇水、施肥，渐渐地，这些花长大了，还开出了很多 漂亮的花朵。可是，有一天，下雨了，这位同学赶紧找来雨伞帮花儿 遮雨，花儿得以茁长成长。每当这位同学有烦恼的时候，这些花儿就 用盛开的笑脸来安慰他。看到花儿灿烂的笑脸，他也就开心起来了。” 当学生聚精会神听故事的时候，教师就可以随即将学生带入新课， 这 样，学生会自然而然融入到新课的讲授中。可见，教师通过创设故事 情境对学生形成强烈的刺激，成功唤起学生积极的情感，调动了学生的学习积极性，引发了学生的学习动机，这对教学效率的提高和学生语文素养的培养都有积极的促进作用，总而言之，在小学语文课堂教学过程中，教师一定要通过有效教 学情境的创设来实现语文与生活的紧密联系， 力求满足学生的学习需 求，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自主学习，使学生在自主探 索中获得全面发展，真正提高语文能力。