《100以内退位减法》说课稿

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date100以内退位减法说课稿17的认识说课稿100以内退位减法说课稿李学通-100以内退位减法说课稿我说课的内容是：人教版版的二年级上册第二单元内容100以内的加减法中的退位减法。我将从以下四个方面对本节课的教学设计进行说明(说教材、说学情、说教法学法、说教学过程)。一、 说教材（一）教学内容：100以内退位减法是人教版二年级上册第二单元的内容。（二）教材所处地位及作用100以内退位减法是人教版二年级上册第二单元的内容。是在学生已经熟练计算口算加减法的基础上进行教学的。“退位减法”学习起来相对较难，主要通过摆数棒，让学生理解“个位不够减，从十位退1当10”的运算原理。为后面学习连加连减、加减混合运算打好基础。（三）教学目标及重难点教学目标：1.知识与技能：A层：借助学具的直观操作，理解100以内两位数减一位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退1当10的算理，并掌握笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。B层：借助学具的直观操作，理解“个位不够减，从十位退1当10”的算理。熟悉笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。2.过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养其观察比较能力和抽象概括能力。通过摆数棒，理解“个位不够减，从十位退1当10”的算理。3.情感态度价值观：在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。教学重点难点：重点：理解“个位不够减，从十位退1当10 ”的算理，掌握算法。难点：理解“个位不够减，从十位退1当10 ”的算理，掌握算法。二、 说学情根据学生的整体能力和课堂参与程度将学生分为A、B、两个层次：A层学生接受力强，在前面的学习中，对退位减法掌握的比较好，还需加强熟练度和准确度练习。B层学生理解力、思维力不是很好，通过让学生动手摆小棒的过程，来理解退位的算理。三、 说教法与学法根据学生情况，结合本课内容，充分运用现有教具（电子白板、数棒、计算器等）， 通过直观演示、谈话及学生动手操作等方式，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。通过教师讲授、结合数棒等教具，让学生直观的掌握本课内容，体现教学的直观性，符合特殊学生的认知特点。四、说教学过程一、复习导入安排了两个导入练习题，都是前面同学们已经掌握的计算，有一年级的十几减几，还有二年级新学的不退位减法，为本节课的学习做一个铺垫，（1）口算减法，（2）算一算，连一连二、探究新知中国比美国多多少枚金牌？学生举手回答列出算式51-36=，学生试着算一算。学生开始一定认为自己会计算，以为前面已经学习了不退位减法的竖式计算。但在计算的过程中会发现，1减6不够减。这时让学生分小组讨论我们要怎样解决这个问题呢？然后学生说一说讨论的结果，学生互相补充，教师给予学生引导，解决“个位上1减6不够减，怎么办？”这个问题，学生在练习本上练习，注意写上退位点。接着出示被减数个位是0的算式50-24，同学们试着计算，然后说一说，个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。从十位退1后，十位要算（ ）减（ ）。师生共同总结：笔算减法要注意些什么？并板书相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退1。在个位上加10再减。四、 知识运用1、先用小棒摆一摆，再计算。2. 下面各题差的十位上是几？3. 你会填吗？4. 运动场上。学生独立完成，交给与适当辅导。练习题第五题83减五十几，是一个拓展题，方框里填哪些数时，这道题不是退位减法？方框里填哪些数时，是退位减法？让学生更加明白什么时候是不退位减法，什么时候是退位减法。五、课堂总结同学们，你们知道退位减法需要注意什么吗？六、布置作业第19页“做一做”； 第21页练习三，第7题、第8题。七、板书设计100以内退位减法 相同数位对齐，从个位算起；退位减法 个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。