校本课程实施方案 (2)

华师一附中校本课程开发和实施方案一、 校本课程开发的指导思想校本课程是高中课程结构的重要组成部分，搞好校本课程的开发是落实普通高中新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的载体。我校依据国家普通高中课程方案的精神，根据学校“自主创新学习、多元优质发展”特色建设的要求，充分利用校内外丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。二、 校本课程开发的目标1、 学校发展目标通过开发何实施校本课程，完善学校课程体系，凸显学校“自主创新学习、多元优质发展”的办学特色，形成学校多样优质的课程文化。 2、 教师发展目标 通过参与校本课程的开发，充分挖掘教师潜能，提高教师课程开发能力和执行能力，使教师成为课程实践的研究者，促进教师专业化成长。3、 学生发展目标 校本课程以培养创新精神与实践能力为出发点和终极目标，积极培养学生终身学习的愿望和能力，使学生的发展有更广阔的空间。三、 校本课程开发的原则1、 人本性原则 以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生全面发展和个性特长发展作为课程设计的中心，在课程选择上以学生发展为本，关注学生的学习基础、学习能力，使学生的学习需求得到尊重和满足。2、 整体性原则 校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，既要高度重视学科课程，也要大力开发活动课程应，学科课程和活动课程相互补充、相得益彰，开发潜在的课程资源，重视课内外课程资源对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3、 发展性原则 校本课程开发和实施的目标在于促进学生成才、教师成长、学校发展，学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程，在促进学生发展的同时促进教师发展，形成学校课程文化特色。4、 科学性原则 在课程开发和实施过程中要深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合学校实际，以科学发展观为指导，努力解决柯成开发和实施过程中的问题和款难，认真调查研究，科学决策，边实践边总结，创造性地开展工作。5、多样性原则社会对人才的需求是多样性的，学生的发展选择也是多样化的，校本课程开发要坚持多样性的原则，努力建立多样化的校本课程体系，构建学生发展的立交桥，为学生多样化发展提供载体。6、优质性原则我校学生学习基础、学习能力想对同类学校而言，有一定的优势，学生的发展目标定位相对较高，成为某一方面优秀人才是学校的培养目标也是学生的发展追求，课程开发和实施要针对这一特点，大力开发有利于学生优质发展的校本课程，努力为培养创新拔尖人才奠基。四、 校本课程的类型与科目设置 校本课程由德育活动型课程、学科拓展型课程，艺体特长型课程、实践创新型课程、国际交流型、高新科技型六部分组成。1、德育活动型课程 培养目标：按照学校校训中“厚德”的要求，培养学生优良的行为规范，良好的心理品质，崇高的社会责任感，有良好的组织能力和一定的领袖才能，将来能曾为某一领域的领导者。 主要科目：校会、班会、心理、各类社团、心理素质拓展、心理沙龙、学生干部论坛、探寻伟人足迹、演讲与辩论、播音与主持2、学科拓展型课程培养目标：培养学生对某一门或多门自然科学和人文科学独特的兴趣爱好，进一步夯实学科学习基础，掌握学科学习方式方法，提高学科学习能力，为部分学生将来在某一学习领域的发展、某一学科领域的深入研究奠定基础，或成为某一学科的专门人才。开设科目：学科辅修类课程（语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理）、选修C课程（根据湖北省普通高中课程设置方案规定选择开设）、理科实验班学科竞赛研究课程（数学、物理、化学、生物、信息学）、人文实验班社会科学研究课程（文学创作、英美文化、时事政治、历史专题研究、地理百科）3、 艺体特长型校本课程 培养目标：培养学生良好的体魄和情操，教会学生终身锻炼的体育技能和终身喜爱的艺术项目，向一流体育、艺术院校输送文化基础知识雄厚的优秀体育、艺术特长学生，部分学生成为体育、艺术专业的优秀后备人才。开设科目：体育项目（田径、篮球、排球、足球、网球、羽毛球、乒乓球、游泳、围棋、健美操、体育舞蹈、健美）、艺术项目（声乐、管乐、弦乐、舞蹈、书法、篆刻、色彩、素描、国画）、体育实验班特色课程、美术实验班特色课程。4、实践创新型课程培养目标：通过实践创新课程学习，学会一些常用的生产生活技能，使学生善于实践、乐于实践，善于创造、乐于创造，具备良好的实践能力和创新精神，通过参与实践创新活动，使部分学生成为小发明家、小科学家，为今后成为创新拔尖人才奠定基础。开设科目：机器人、小发明、小创造、汽车驾驶和维修、自主设计实验、创新项目研究、航模车模、网页设计、程序设计、头脑奥林匹克、天文、多媒体技术、电视制作。5、国际交流型课程培养目标：通过开设多种外语课程、国际化课程合开展国际课程交流学习活动，使学生了解世界多元文化，开拓国际视野，为今后走向世界奠定基础，培养国际化人才，使部分学生进入一流国外大学学习深造。开设科目：德语、法语、托福、雅思、外国文化、外交礼仪、英语口语、国际交换生课程、出国预备班特色课程。6、高新科技型培养目标：利用学校作为高校附中和地处武汉光谷高新技术开发区的区位优势，通过大力开发利用高校资源和光谷高新技术资源，与高校和社区联合开发高新科技型校本课程，使学生了解科学技术发展前沿知识、发展趋势和研究方法，了解科技发展对创新型人才的要求，从而进一步激发对科学的热爱，对技术创新的向往，自觉完善自身科学素质和创新品质。开设科目：高校重点学科研究内容和方法系列讲座、光谷高新科技企业发展方向系列讲座、走进高校实验室、与光谷创业者同行。五、 校本课程实施管理1、 加强课程开发的领导和实施过程的管理，实行学校领导、部门负责。学校成立校本课程开发和建设领导小组，校长任组长、副校长任副组长、各职能部门主任和教研组长为组员，领导小组的具体执行机构是科教处，各类课程开发和管理实行部门负责制。各类课程分工负责如下：德育活动型课程学工处 学科拓展型课程科教处艺体特长型课程学工处实践创新型课程现教处国际交流型课程外事处高新科技型课程科教处2、充分调动教师进行的主动性和积极性，教师是课程的开发者和建设者 一是鼓励教师积极承担学校规定开设的校本课程，二是鼓励教师根据自身特长积极研究和开发适应学生发展的校本课程，教师在课程实施的过程中不断研究和完善，各部门要与任课教师一道认真制定校本课程标准、确定校本课程教学内容，选择与课程目标和内容相适应的教学方式和教学方法，确保学生学有所获。3、加强课程实施过程管理，确保校本课程教学规范和教学质量 在实施过程中首先要做好学生分班指导和选课指导，班主任要充分了解学生学习状况和发展需要，指导学生选择适合自身发展需要的课程，避免选课的盲目性，其次要加强校本课程常规教学管理，各部门加强对教学过程的监控，保障良好的教学秩序，不断提高教学质量。六、校本课程实施流程1、教师申报 每位教师均有课程开发的职责。教师应根据学校要求，根据自身能力与学生需要，可以在学校提出的开课科目中选择，也可提出新科目，在前一学期末填写校本课程开发申报表，提出下学期开设意向，教师可以跨年级开设校本课程，没有申报的科目由个处室或教研组安排任课教师。2、课程审核 学校课程领导小组在每学期开学前一周根据教师填写的校本课程申报表及任课教师落实安排情况决定本学期具体开设的校本课程。 3、学生选课：开学第一周由科教处将拟开课程目录向学生公布，班主任根据科教处提供的选修课安排表，指导学生自主选择课程，每个学生可以填报两个志愿，填写班级学生选课表。 4、课程调整 科教处根据学生选择志愿情况，进行课程分班，并根据报名情况 对部分课程安排进行调整，并安排好上课时间与地点，将统计出的校本选修课学生名册和开课通知发给任课教师，将班级学生选修课安排表发给班主任通知学生。5、课程开设 教师根据开课通知认真备课，在第二周正式开课，同时根据校本选修课学生考勤登记表做好上课点名工作。 6、教学监控 科教处和各课程管理部门通过听课、学生座谈、问卷调查、检查教案等手段了解教学过程活动情况，及时进行评价与调整。 七、 校本课程开设计划每周二、周三下午第三大节，各类实验班课程计划另定八、校本课程的评价1、 课程评价 学校成立校本课程评价领导小组，各部门具体负责课程的检查评价，每学年度评出510门优秀校本课程2、 教师评价 认课教师必须有进度计划、有教案，有考勤评价记录，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，科教处建立校本课程教师教学评价标准，评价结果纳入教师综合评定，以促进教师深入进行课程研究不断改进教学，对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。 3、 学生评价 制定学生校本课程学习成绩评定标准，各任课教师每学期需对学生的学习情况进行评价，评价从参与情况、学习表现、学习效果三个维度，分优秀、良好、合格三个等级进行评定，成绩合格以上予以学分认定。学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。