湖北省宜昌市高中语文 第5课 苏轼词两首学案 新人教版必修4

苏轼词两首【学习目标】1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境；学习品析，感受词人壮志难酬的胸怀。3、学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。【知识准备】一、作者简介： 1.、生平：苏轼（10371101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为宋四家。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境。嘉佑元年（1056年），二十岁的苏轼考中进士。神宗即位后，任用王安石主持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。 哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。 元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。2、思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻。二、其他材料： 1东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王灼碧鸡漫志 2乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了念奴娇 赤壁怀古，在黄州写了定风波（莫听穿林打叶声）。经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。第一学时 念奴娇【自主学习】1、 朗读课文，疏通字音。2、 揣摩豪放派作品的雄壮气势，把握朗诵要领。3、 尝试背诵这首词。【合作探究】（一）上阕：1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？ 绘景：乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪“乱”写出岸边岩石山崖之险怪“穿”写出陡峭山崖直插云霄的高峻“惊”本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌“拍”突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“卷”波涛力量之浩大2、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？明确：不是，注释解释。同时还有“人道是”三个字就特意说明“是人们说”，不是“我以为”。3、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。4、试背上阕。（二）下阕：1、从哪几个角度写周瑜？明确：羽扇纶巾（外貌） 儒雅、风流倜傥的儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 指挥若定 泰然自若2、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？明确：通过下面的比较，我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。 周瑜 苏轼 建功年龄 二十多岁 四十多岁 职务 东吴都督 团练副使（虚职） 际遇 功成名就 功业未成 外貌 英俊儒雅 早生华发 婚姻 幸福美满 屡遭不幸 苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。3、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？明确：“故国神游”倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指他建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。4、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。第二学时 定风波【自主学习】1、朗读课文，疏通字音。2、这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 3、有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。 明确：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。【合作探究】1首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ 明确：雨骤风狂。 2 “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？ 明确：闲适、坦然的心态。 3“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ 明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 4、下片“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ A阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 D祸兮福所倚，福兮祸所伏。 E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。 5、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 练习1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天 代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细鸟鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（1）这首词的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成？请简要叙述。答：词的上阕描绘了一幅初春时乡村春意盎然（生机勃勃）的画面。写了桑芽、幼蚕、细草、黄犊、斜日、寒林、暮鸦等景物。（2）词的最后两句采用什么手法？表达什么样的思想感情？请简要分析。答：运用了对比（对照）的手法，将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花对比，借景抒情，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。2、阅读下面一首词，完成（1）（3）题。霜天晓角 陈继儒 背水临山，门在松荫里。茅屋数间而已，土泥墙，窗糊纸。曲床木几，四面摊书史。若问主人谁姓，灌园者，陈仲子。不衫不履，短发垂双耳。携得钓竿筐筥，九寸鲈，一尺鲤。菱香酒美，醉倒芙蓉底。旁有儿童大笑，唤先生，看月起。【注】（陈继儒，明代文学家和书画家。字仲醇，号眉公，华亭(今上海松江)人。作者在晚香堂小品花史题词中写道：“吾家田舍在十字水外、数重花外，设土剉(瓦锅)、竹床及三教书，除见道人外，皆无益也。”陈仲子，战国著名思想家。名定，亦称陈仲，山东邹平人。陈仲子辞官隐居于长白山，终日为人灌园。）（1）上片详细写居住环境的用意是什么？ 答：强调居住环境清幽而又朴陋的特点，抒发主人的自然之趣和孤洁之志，表达返朴归真的隐士情怀。（2）“不衫不履，短发垂双耳”表现了作者无拘无束，自由自在的个性。（3）简析作品的语言风格。 答：语言风格要点：率真朴素、平易质朴(质朴无华、多用口语)；语言与人物形象(作品内容)相吻合。5