2022年科学观课研训心得体会

2022年科学观课研训心得体会_亮起来了路边的橡树晏子使楚上周听了王坤、夏金芳老师的课深受启发，自从我参加工作以来，我经常参加“听课评课”活动，我总以为“观课议课”与“听课评课”没有区别。但这次教研活动后，我才明白二者不一样。这次活动通过认真的听课，深深地体会到“听”指向声音，淡化了“观”；“观”则强调用多种感官收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。“评”是对课的好坏下结论，作判断；“议”不是为了下结论，它是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见。“议”是对话和反思。王坤老师讲的路旁的橡树是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。文章语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。选编这篇课文的意图，一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环保意识、爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。本文教学的难点是理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。经过了一个多星期的准备，教案一改再改，还制作了相应的课件，教学的设计在头脑里过电影似的放了多遍，想努力营造出理想中的课堂，但理想与现实总是有一定的差距。下面我就对她的课谈一点自己的看法：一、多种方式落实词语教学词语教学是语文教学的基础，只有教活了，学活了，才能培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。苏霍姆林斯基在育人_中曾经说过：儿童大脑的自然属性要求，对他的智力培养须直观形象中，首先是在大自然中进行，使得思维由具体形象向着这个形象的信息“加工”转换。如果脱离大自然，从一开始学习起就只感知词语，脑细胞很快就会疲惫，以致无法完成教师布置给他的工作。从三小全体语文教师从不同方面的分析中分析中知道。“观课议课”能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势，可是“观课议课”的效果在一定程度上取决于观课人，除需要时间和精力外，还需要所有的观课者共同研究、探讨。因此，我们在观课和议课时要积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率。观察教师的教学过程与教学结果的联系，思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。通过这次教研活动的学习，我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。2022年科学观课研训心得体会（二）“不抛弃。不放弃。”_研训之随想硝河乡九年一贯制学校单俊四十五天的培训转眼间就结束了，时间总是过得太快，回想起这短暂的培训生活，一切历历在目，恍如昨日。从干旱贫瘠的黄土高坡来到风景秀丽、气候宜人的有福之地_，“孔雀东南飞”的新鲜好奇感迅速冲淡了旅途的辛劳，一切都是那么新奇，那么美好。这对于极少有机会出远门的我来说，的确是一次美妙的旅程。培训第一天我看到了昔日恩师的身影，他们当中，有我们学生时代崇拜的偶像老师，有教学一线的业务精英，有西吉教育界的权威专家，有声名远播的大诗人岁月改变了他们年轻的容颜，但没有忘却他们桃李满天下的不俗成就。与这么多的教育大咖们坐在同一间教室学习，内心怎能不激动、不兴奋呢。当然，这只是我参加本次培训的感受之一，在认真聆听了各位专家教授的讲座后，我感觉收获颇丰、受益匪浅。其中，最大的收获就是通过培训，使我重新树立了符合教育价值观的教育理念。在认真聆听了于文安教授的核心素养与有效教育讲座后，我在朋友圈发布了这样一条说说：听了老师的课，我越来越觉得，我们所做的工作充其量只能叫“教书”，离“教育”还很遥远。的确，在当前经济快速发展的大背景下，教育似乎也不甘落后，人们一味地将教育当做是收获成功的手段和工具，一味追求教育功利，说是背离了教育的价值观也许有些言过其实，但说是偏离了我们的教育的初衷，我认为一点也不为过。反观我们现在的工作，我们忙忙碌碌地奋斗在教学一线，认真备课、上课、批改作业、单元考、月考、期中考、期末考用考试成绩进行自我绑架，将考试成绩当做是我们工作成功与否的重要标准甚至是唯一标准。绩效考核、学校考核、教体局考核，都拿成绩说事儿，唯以成绩论英雄。学生被我们打造成一个个拼命学习的考试机器，教师成了站在数控机床前不停调控操作的流水线工人。音乐、美术等所谓的副课被语数外老师占用，甚至学生们最喜欢的体育课也经常被语数外老师无情地占用，加班加点地复习备考。忽视学生身体健康，漠视学生心理感受，只为应付学期末的各种质量检测，为自己评优选先赚取筹码。记得我上初中的时候，我_地迷恋上了踢足球，只要有时间我就踢球，甚至连课间十分钟都不放过。我们的班主任担心我玩物丧志，硬生生地没收了我们的足球。他还占用课外活动时间要我们在学校的小树林里背书。我们就像是一群被困在笼子里的小鸟，眼巴巴地看着不远处的操场上其他班同学快活地踢足球、打篮球。谁能想象那种自由被禁锢的痛苦。于是，自然而然地，就发生了我和几名同学逃课去踢球的“叛乱”。如今，我也成为了一名老师，迫于学校领导的压力，我正在不情愿地做着当年我最反感的事，我也不自觉地成为当年我最不想成为的老师。幸好，我还没有完全融入这股洪流当中，我的亲身经历时刻提醒我：别太着急，他们(学生)还小。记得我上初中的时候，由于我贪玩的个性，加之青春期逆反心理作祟，那时候的我自负地以为老师说的所有话都是错的，老师所有苦口婆心的教导都是罗里罗嗦的无聊说教。于是，我在日记里、作文中经常和老师叫板，唱对台戏。毫无意外地，我成了老师眼中的问题学生。对老师的良苦用心不但毫不领情而且依然我行我素。最直接的后果，就是毫无悬念地中考落榜。当“无学可上”这个面目狡邪一脸报复相的结局横亘在我面前的时候，我第一次感到怅然若失，无所适从，_岁的我经历了人生的第一个低谷。在父亲带着我四处央求找学校复读遭到一次次冷酷拒绝的时候，我年轻而又敏感的心被彻底地刺痛了。我开始反省，我悔恨而又痛苦地咀嚼着我自己贪玩成性不努力学习酿成的苦果，看到昔日的同学背着书包高高兴兴上学的身影，我意识到我出局了，一种巨大的空虚失落感充斥我的心头。我对自己说：“我错了。我要上学。”这种渴望，如喷发的火山，空前强烈。在父亲看尽脸色的屈辱努力下，我终于获得了一个在郊区中学复读的机会。之后，我痛改前非，努力学习，考了高中，上了大学，直至今天走上工作岗位。当我真正成为一名老师后，我时常告诫自己。“记住，没有哪个学生所犯的错误是不可原谅的。”事实上，在我的工作中，我也是这么做的。去年，我担任六年级(1)班语文老师兼班主任，开学伊始，我班就有三名学生因偷窃同村养殖户的一只兔子而被老板气势汹汹地告到我跟前。“教不严，师之惰”，作为他们的班主任，我顿觉脸上无光，但我没有被气愤冲昏头脑。我叫来学生家长给养兔老板赔了兔子钱，对三名涉事学生进行了严厉的批评。我并没有因为这件事而给他们贴上“坏学生”的标签，反而，我比以往更加_这几名学生。我刻意增加对他们几个的提问，让他们积极回答问题，给他们更多的读课文、发言的机会。慢慢地，我发现，他们都或多或少的有了变化，尤其是陈思伟同学最为明显，他比以前安静了许多，中午总是可以看见他坐在教室里学习，作业比以前工整了许多，出现的错误也少了。我不失时机地在全班同学跟前表扬他，让同学们给他鼓掌。成绩证明他正在进步，从入学是的20来分，到_分、_分中间虽略有起伏，但到升学考试，他的成绩达到了令人意外的_分。我抑制不住内心的激动，在家长群里这样说到：陈思伟，好样的。你没有让老师失望。老师给你点赞。我很欣慰这是我一次次的鼓励起了作用。一次错误不能说明一切，作为老师，我们千万不能“一棍子将其打死压在五指山下”，对于那些后进生要付出更多的精力与时间，动之以情晓之以理，给予他们更多的耐心，想方设法让他们重拾信心。我觉得引用电视剧士兵突击里一句经典台词来概括我的教育理念再合适不过了，那就是“不抛弃。第6页共6页