资源描述
第2单元 除数是一位数的除法第11课时 灵活选择估算策略解决问题课题灵活选择估算策略解决问题新授课教学目标知识与技能学会根据实际问题灵活选择估算的方法。过程与方法通过在具体情境中进行除法估算，学会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。情感态度与价值观培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。教学重点学会灵活选择估算策略解决问题。教学难点选择合适的估算策略解决问题。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、问题导入一个篮球125元，一个羽毛球6元，买一个篮球的钱大约可以买多少个羽毛球？组织学生独立解答，并指名学生汇报。师：今天我们将继续学习用除法估算解决问题。二、探究新知1.学习教材第30页例9.出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182160，所以18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一：1820 208=160（个）方法二：182180 1828202.提问：那要多少个纸箱才能装下？这个问题应该怎样解决呢？组织学生小组讨论方法，独立计算，指名汇报。教师：1828=22（个）6（个），根据计算可得，182除以8得22还余6，说明装了22箱后，还余下6个，所以需要23个箱子。三、课后小结通过这节课的学习，你掌握了用估算的方法解决实际问题吗？板书设计灵活选择估算策略解决问题方法一：1820 208=160（个） 16018 不够教学反思本节课教学的主要目的不是单纯地教会学生如何去估算，而是要培养学生的估算意识,使不同的算法、算理和谐地统一在解决同一个问题的过程中,使学生在解决同一个问题时会选用不同的计算方法。教师教学时应该把怎样进行除法的估算作为教学的重点，而除法的估算不同于加法减法、乘法的估算，被除数与除数在估算中不仅要选择接近整十、整百数,而且二者还得是倍数关系，这样才能估计出大概的结果。所以在练习时，教师应该让学生在体验的基础上，进一步总结出估算除法的一般方法:除数不变，把被除数看成几百几十(整百)的数来计算，从而得出结果。教师点评和总结：
展开阅读全文