山东省滨州市无棣县信阳镇中学七年级历史下册 第5课 和同为一家教学设计 北师大版

和同为一家课程标准了解唐与吐蕃等民族交往的史实。教学目标1、知识与能力：知道天可汗，文成公主入藏等基本史实；掌握唐代民族政策思路，体会合同为一家的含义。2、过程与方法：识读“唐初少数民族分布图”，学习识读历史地图的方法，学会通过阅读史料并从中获取有效信息。3、情感态度与价值观：通过对唐代与少数民族交往史实的学习，了解唐代开明民族政策，树立尊重别人、平等待人的意识，培养待人宽容、豁达的性格，理解我国现在平等、团结、友爱互助的民族政策。教材分析本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段。唐朝密切与周边少数民族的联系，频繁的经济文化交流，促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了统一多民族国家的发展。本课用“天可汗”“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点“和同为一家”。唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。教学重难点了解唐与吐蕃等民族交往的史实，体会民族交往对汉族与少数民族双方发展的促进作用，认识友好互助是各民族关系的主流。学情分析民族关系是七年级学生理解学习的一个难点，其间涉及的陌生的地名、人名、族名等专有名词较多，各方关系较为复杂，学生较难掌握。教学方法运用导学案、多媒体课件，通过阅读资料、分组讨论、收集有关资料、识读史料图片等活动进行探究式教学。教学过程一、创设情境，导入新课由音频歌曲五十六个民族五十支花导入，你知道我们的五十六个民族都是哪些民族吗？然后，出示图片，让同学们猜一猜这些图片对应的是哪个民族？（藏族、蒙古族、彝族、白族。）让学生说出民族的名称。请五个学生介绍今天这五个民族的概况。（告诉大家这五个民族在我国唐朝时的称呼。）今天，我们着重学习唐朝与这四个民族的关系。二、自主学习，建构知识自学要求：依据导学案自读课文，勾画重点知识，完成导学案中设计的问题，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构。三、合作探究，释疑解惑（一）生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（二）师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系的表现，和文成公主入西藏的意义可借助图示和讲故事的方式加以突破。如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？【引导】本题实际上主要考查的是文成公主如吐蕃的重要意义，启发学生要联系本课所学知识综合分析，让学生自由发挥掌握文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。四、拓展延伸，深化主题1、唐朝与少数民族之间主要通过哪些方式友好往来？2、唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝为什么能实现“合同为一家”吗？3、唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？【引导】本题属于一个比较归纳概括题。归纳概括得出：唐朝与少数民族之间友好往来的方式主要有和亲、册封、会盟。比较分析得出：汉朝主要是为了换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。唐朝国力强盛，在文化和经济上最先进；唐太宗的开放胸襟。归纳（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系时赢得主动的根本，我们要努力学习，复兴中华；中国共产党和政府有和唐太宗一样广阔的胸怀，能够处理好国家内政。）五、反思总结，能力提升利用板书小结本课内容，巩固基础知识。六、拓展训练，学以致用教师寄语：相信自己一定能顺利通过！拓展训练习题详见导学案。七、收获共享，展示才华说一说这一课的学习收获，与大家一起分享！