四年级上册语文教案- 16《 麻雀》人教部编版

16 麻 雀商河县玉皇庙镇杨庄铺小学 王荣峰教学目标：1.认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。2.明确故事的起因、经过和结果。3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀哦。2.出示课题，引入课题。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。4.检查字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。（2）指导归类识字。（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。（4）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）风猛烈地（摇撼）着路旁的白桦树。预设：先出示狂风吹动树木的图片或视频，让学生直观感受什么是“摇撼”，再引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“摇动”的意思。在阐述词义的过程中要强调词语的适用范围，以免学生误用。（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锋利）的牙齿。预设：出示猎狗的图片，最好能突出它锋利的牙齿。学生仔细观察图片，说出对猎狗牙齿的主观感受，在教师的引导下想象猎狗的牙齿在捕杀猎物时所起的作用，从而体会句中“锋利”一词的准确性。在学生明白“锋利”指兵器、工具等尖而薄的基础上发问：为什么人们也会用“锋利”来形容某篇文章的语言？由此发散到“锋利”的另一个释义，即抽象意义上的“尖锐”感受。（3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出（嘶哑）的声音，准备着一场搏斗。预设：可以引导学生回忆“嘶哑”的嗓音是什么样的，如老师长时间讲课后的声音或学生嗓子不舒服时的声音,还可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，让学生重点体会它是一种“沙哑”的嗓音状态，一般出现在人或动物疲累、紧张的情况下。（4）在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊！预设：教师先展示猎狗和麻雀体型对比的图片，引导学生理解“庞大”的意思。再调动学生的生活体验，说一说什么东西给大家带来“庞大”的感觉，教师可适当进行提点，如高楼、高山、大树、长得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式进行巩固。小结：这一次，我们又学到了几种理解词语的方法。当然，理解词语的方法并不仅限于这几种，大家要从词语本身出发，找到最适合自己的方法，适合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在学字识词方面的才能，争取找到自己独特的小妙招。3.指导词语归类。AAB式：悄悄地 呆呆地 慢慢地4.整体把握课文内容。（1）阅读与思考。A.文中出现了哪些角色？ B.本文的叙述顺序是什么？ C.课文围绕麻雀写了一件什么事？（写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事。）D.出示课件，填空并齐读：本文按（事情发展）的顺序来写，先交代事情的起因（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着叙述事情的经过（老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退），最后交代事情的结果（“我”带着猎狗走开了）。老麻雀的举动让我们感受到了（母爱的伟大）。（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次分别写了什么。结构梳理：第一部分（第13自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来，途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。第二部分（第46自然段）：讲老麻雀在庞然大物猎狗面前奋不顾身地掩护小麻雀，吓退了猎狗。第三部分（第7自然段）：讲猎狗被“我”带走，小麻雀得救了。四、课堂回顾，交流收获引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、温故知新，导入新课1.听写生字新词，小组内互相纠正，教师巡视，相机指导。嗅到 呆呆 无可奈何 巢里 牙齿 身躯掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量 愣住2.指名串讲课文的起因、经过和结果。3.教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究1.自主交流，整体感知。（1）学生自由朗读课文，教师引导学生圈画重点。阅读与思考：A.找出文中描写小麻雀无助的句子。B.找出文中描写老麻雀无畏的句子。C.找出文中描写猎狗的攻击与退缩的句子。（2）小组合作交流。仔细读一读自己找到的语句，你从哪些词句中体会到了人物的心情？2.汇报展示，品析句子。（1）学生汇报圈画的词句，教师相机点拨品析重要语句。（讲重点）A.我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（这是对小麻雀哪方面的描写？你从中感受到了什么？）B.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（这句话中的哪些词语表现了猎狗的什么特点？读着这句话，你眼前出现了什么画面？你从中感受到了什么氛围？）C.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（这句话主要描写了老麻雀的哪个方面？“像一块石头似的”运用了什么修辞手法？你从中读出了什么情感？这个动作带给你怎样的思考？）D.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（前半句应该怎么缩句？它在树上和树下的命运分别会是什么？“一种强大的力量”指的是什么力量？你想对这只老麻雀说点什么呢？）（2）教师引读课文，营造氛围。（读精彩）教师：打猎回来，我轻松愉悦地走着，而猎狗则调皮地跑在前面。可是，它突然变得小心翼翼起来（原文：我打猎回来好像嗅到了前面有什么野物）啊！瞧,前面是什么？有一只嘴角嫩黄，头上的绒毛都没有褪去的小麻雀竟然落到了林荫路上，它就在我的猎狗面前，显得那么懵懂无助（原文：风猛烈地摇撼着路旁的白桦树露出锋利的牙齿。）啊！这时一只老麻雀挺身而出，用自己瘦小的身躯护住了小麻雀，并摆出了与猎狗拼命的架势。这个场面太让人震撼了（原文：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来一种强大的力量使它飞了下来。）这个伟大的举动，竟然让我的猎狗都退却了，我的心里也激荡着满满的感动（原文：猎狗愣住了我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。）（3）引导学生思考并探究其他知识要点。（议要点）A.老麻雀面对一个“庞大的怪物”，拼命想拯救自己的幼儿，它是怎么做的呢？找出文中相关语句，体会老麻雀的爱子情深。B.猎狗的表现前后有什么变化？为什么会发生这种变化？C.质疑探究：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”一句是否多余？为什么？D.读读课文，你还有哪些发现或感想想要分享给大家？（4）回味品读课文，深化文章内涵。小结：爱，无处不在。相信文中的那只小麻雀一定会沐浴着老麻雀浓浓的母爱，健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友的爱在一天天长大。大家要时刻铭记被爱的感觉，并且要用更多的爱回报对方。现在，就让我们怀抱对小麻雀、对老麻雀的爱，再读一读感动自己的部分，再进行一次爱的熏陶吧！三、读写结合，学有所获引导学生分析句子具体刻画了哪些内容，使用了什么描写方法，明白神态描写和动作描写在表现人物形象上起的重要作用。四、背诵积累，作业设计1.摘抄文中描写精彩的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。