创新举措科学管理

创新举措科学管理努力建设团结向上的班集体21世纪的今天，中学生的心理、生理、思想、文化水平都发生了很大变化使班级管理更为艰巨和复杂。这就要求班主任讲究工作方法和策略。下面是我在班级管理中的一些想法、做法，和大家交流，以达到我们共同提高的目的。要做好班主任工作必须勤字当头，勤就是勤于管理。中学生好动、好奇、思维活跃，自治力又较低。文班学生更是如此。班主任对学生的管理必须时时留心，处处留意，严格管理，如只是执行上传下达的事务性任务或埋头于办公室单纯“遥控”，很难建设良好的班风班纪。正如古人云：“教不严，师之惰”。勤就是要做到：腿勤、眼勤、脑勤。腿勤就是要勤跟、勤查、勤联系。班主任除了查上课、查早操、查自习、查就寝外，其它时间应到教室、宿舍转一转，看一看，了解学生在想什么、干什么。如早饭后提前到教室，学生一看老师在教室，大声喧哗、吵闹的没有了，提前到教室看书的人多了。课间纪律自然就好了。教室的学习气氛浓了。学生良好的学习习惯就会逐步养成。勤联系一是争取家庭、社会的配合；二是走访任课教师，协调三者的关系形成教育合力。达到最佳教育效果。眼勤，即是勤于观察。一是观察学生兴趣、爱好、习惯、性格，因人制宜。二是注意学生情绪和态度的变化，防患未然。脑勤是勤于思考。如第一次考试后张云涛在周记中写到：今天我感觉好爽，我上学以来第一次比同桌成绩好。我就把这事告诉了他的同桌王晓曦，王晓曦的脸上顿时出现了不服气的表情，说：“他甭美，下次考试见”我把话又传给了张云涛。之后两个人学习都非常刻苦，成绩都有大幅度的提高。要建设优秀班集体只有班主任的勤是不远远够的，还必须有科学的管理。目标意识在班级管理中起着导向、驱动、激励作用。可以说目标是指南针，目标是航标灯，目标是发动机。目标的确定要与学校的大环境相协调，与学校要求相一致，与社会的要求相一致，不能背离这个大方向。目标要有可行性，不能过高或过低。如果目标太高，就失去了它的作用，目标过低它的激励功能就无法体现。目标管理的第一个环节是目标的确立。第一，目标的确定在心理上是以人的上进心、进取意识为基础的。这不仅是目标确定的内动力，也是目标实现的心理保证。没有进取心的个人和集体实现目标管理是不可能的。进取心又能成为一种自觉的激励和调控条件。这又是目标管理不可缺少的。第二，目标的确定要经过全体成员充分的讨论，甚至可以通过多种手段，发动班级成员进行辨论和论证，这个过程往往是调动积极性的过程。讨论和辩论的愈充分，班级成员的主人翁意识愈明确，参与和实现目标的愿望愈强烈。通过充分地酝酿和讨论，班级成员又能形成对目标的认同和行动的和谐，能使班级管理中实现目标的步伐更快，有利于班级集体目标的顺利达到。目标包括长期目标、阶段目标、集体目标和个人目标。去年我带053班前4次考试履战履败，在第四次考试后我发动全班同学经过讨论，全体通过确定了我们班的总目标创建优秀班级体。并确立了学习目标、纪律目标、卫生目标及近期目标。并把班级目标贴在了教室的前边，使同学们抬头可见，时时用目标鞭策着每一名成员。同时要求每一位同学对本次考试进行分析，填好表格姓名数学英语语文总分一点不会失分审题不清、马虎失分应得分实际得分根据自己应得分在成绩表中找到自己的相应位置，适当降低名次，定出自己的学习目标。每名同学又制定出自己的纪律目标。并在学生、家长座谈会上由学生向家长汇报。请家长参与学生目标的制定和修改。目标确定后，我们及时的召开了众志成城，努力奋斗，共创3班辉煌的主题班会。班会上班长宣布了班级总目标及各项目标。每名同学都把自己的学习、纪律等目标和为了保证目标的实现，定出的实施措施，一并在班会上宣读。班会取得了较好的效果。目标让学生看到未来美好的前景，从而激发了学生“班兴我荣，班衰我耻”的思想。目标把74颗心紧紧的连在了一起，形成了巨大的凝聚力、向心力。每一个同学都在为实现目标努力着。从此，违纪的学生明显减少，自习课嘈杂的声音没有了、路上背单词的人多了。讨论问题的同学也多了起来。第五次考试各科优生数明显增多。到第六次考试我们取得了较好的成绩。目标的实现能显示集体的才能和力量，增强班级成员的信心，促进班级全面发展。班主任要善于把自己管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围，了解学生、相信学生、关心学生、尊重学生，采用科学的方法调动学生的积极性。如能恰当运用激励手段，对班级的良性发展一定大有好处。俗话说：“感人者莫乎情”班主任应通过满足学生的某种需求的方式，激发学生的情感和情绪。“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”走进、走向学生的情感世界，让学生感到班主任爱的真诚，体会班主任确为自己着想，体会班主任确是自己的精神父母。一旦情感调动起来，产生一种情感共鸣，从而会自觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前进。在迎接新生的班会上我的班主任致词中有这样一段话“我有信心把1班带好，因为你们每一名同学都是我的助手，有72名助手的班主任还不能把班带好吗？我会象爱自己的孩子一样爱你们，我就是你们的妈妈,有妈妈的呵护你们在今后的学习中还有什么克服不了的困难呢？你们尽管努力学习，妈妈做你们的坚强后盾。”我的一席话在学生中产生了共鸣，深深地打动了学生。李鑫涛在周记中这样写到：“我感到了集体的温暖，老师的真爱，如果我不努力学习将对不起疼我、爱我的两位妈妈。”他学习非常刻苦，成绩由入班的290名提高到现在的160名。在班级管理中，班主任还要善于发现学生的闪光点，特别是中差生，当学生取得成绩时班主任要及时给予正确的评价、表扬，一句表扬的话语能在学生的心中掀起巨澜，使他们感受进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。如李光东学习成绩差，上课睡觉、自习说话，迟到、早退不断，经常上通报栏。高二开学第一周他没有违纪，我对他说：“李光东过了一个暑假你长大了，懂事了，不再违纪了，让我省心了。”他一笑说：“老师放心吧，我不会给班集体抹黑。”我把这事告诉了他的家长。家长给了他很大的鼓励。我发现他劳动很积极，有责任心，就让他负责关窗户，三个月他每天都按时关窗。我在班里对他的进步、工作及时肯定，鼓励他德、智、体全面发展。这样，他不但热心班集体的工作还自觉遵守纪律学习也有了进步。总之，班主任工作应该用“心”去做，付出你的真情，走入学生的心灵世界，与学生融为一体，就会发现那广阔迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。