2019年《小摄影师》教学案例

小摄影师教学案例教学目标：1、读好对话，体会人物的心理活动。2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学重难点：感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学过程：一、 复习导入：大文学家高尔基与小摄影师之间发生了一段让人感动难忘的故事，回顾上 节课的内容，谁能说一下课文讲了一件什么事？两位主人公，一位是高尔基（板书），一位是小男孩（板书），这节课就让我们进一步走近他们，共同来感受他 们二人的内心世界，齐读课题小摄影师。二、细读感悟第1段1、故事发生在一个阳光明媚的早晨， 我请一位同学读一读这个故事的开始， 也 就是课文的第一自然段，谁愿意读一下？2、小男孩一出场，就给你留下个什么印象？（聪明板书）你是怎么读出来的？ 真会读书，会读书的同学能从文章语句中体会作者写作的用意。3.同学们再仔细读第一自然段，这位聪明的小男孩还给你留下什么印象呢？（有 礼貌板书）你是怎么读出来的？从哪些词语能体会到小男孩有礼貌呢？（亲爱的，您，请）同学们再请看一下这张纸团（课件出示纸团内容）。高尔基看完纸团有 生气吗？是什么感动了高尔基？生：非常有礼貌师：对，孩子要想见高尔基的态度非常诚恳， 难道别人来见高尔基就没有礼貌了 吗？小男孩来见高尔基的目的是什么？生：照相贴墙报师：同学们如果你是这位小摄影师，你把大文学家高尔基的照片贴在我们的墙报 上，你这样做的目的是什么？ 生：崇拜高尔基，让同学们向他学习，佩服他 小结：是啊！小男孩拍照的目的就是为了学习，为了同学们，因为他崇敬高尔基, 想让同学们向高尔基学习。4、从小男孩写纸团的语气中，你觉得应该用什么样的语气来读？（有礼貌）还 有呢？他要见一位大文学家呀，门卫不让进，你再揣摩一下他写这话时的语气（请 求，态度诚恳）如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？你认 为他读的怎么样？（真是一位有礼貌的少先队员呀！）5 .如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？学生畅所欲言。师：高尔基十分关心孩子。三、细悟2-5 自然段一个纸团引起了高尔基的好奇，高尔基站起身来与窗外的小男孩进行了一番对话。先请同学们自由朗读25自然段，仔细读一下高尔基和小男孩对话的段落， 你觉得应用什么样的语气来读。（1）我们先来找一下高尔基的语言，你觉得应用什么样的语气来读？（亲切和（1）再来看一下小男孩的语言，你觉得应用什么样的语气来读？为什么？ “鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。你能读出小男孩有礼貌的语气来吗？小结：高尔基百忙之中要见这位孩子， 他要满足孩子的心愿，可见他对我们孩子 们十分关心爱护。小男孩如愿以偿走进高尔基房间了。四、细悟6-11自然段进房间后我们再来看看他们二人的一举一动，一言一行吧！请同学们快速默读6到11自然段，注意观察二人举动，继续用，标出高尔基说话的段落，用。标出 看看你能从中读出什么？1、我们先来看一下小男孩的一言一行，一举一动，小男孩见到高尔基是怎样做的怎样说的呢？谁能找到并读出来？（第六自然段）2、体会这句句子：你就是这个小男孩，此时你是个什么样的心情？从哪读出来的？ （咧嘴笑了，真 会读书，能从句中读懂意思）再读读小男孩说的话，你能体会出什么？（有主见）再接着找一找小男孩的举动，小男孩摆弄了很久很久，说明了什么呢？生：技术不熟练师：我倒不这样认为，如果小男孩随便一照，也不管什么角度，照完就走，还用 摆弄很久吗？这说明他做事怎么样？（照相技术熟练，他很认真）3、我们再来看看高尔基的一言一行，一举一动，他又是怎样做的呢？请同学们 快速用“”画出有关句子，谁起来交流一下？同学们仔细看图并体会刚才 所画的句子（课件出示插图），想一想，高尔基为什么这样听从小男孩的吩咐， 能说明什么呢？（很有耐心，积极参与配合孩子的工作）4、突然，意外发生了，发生什么了？（小男孩忘带胶卷了），发生了这一切高 尔基是怎么说怎么做的呢？请你再接着找一下高尔基的举动。（课件出示）我们一起来看一下同学们刚才找的这两段话，从这两段话中同学们你们能谈谈读 出什么吗？第一句话（板书关心、迷惑）你觉得读这种关心迷惑应该用什么样的 语气来读？（温和亲切，舒缓轻柔）第二句话（板书关心爱护、着急）他为什么 着急？他想给孩子胶卷，想帮助孩子，这种关心着急都在这一句中体现出来， 你 能大声地读出这种关心这种着急吗？5、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？（失望 到了极点，耽误了高尔基那么长时间，却因自己的失误他感到十分惭愧。）小结：惭愧失望难过的小男孩，跑着哭着跳上一辆电车，电车开走了。五、演读入境今天同学们体会的非常好，此时此刻在我们的脑海里浮现出这样两位人物 形象，高尔基爷爷：和蔼可亲，关心爱护下一代，小摄影师：礼貌、认真，我们 现来表演课本剧好不好？听好：我们以小组为单位，小组长当导演，安排谁扮演 高尔基，谁扮演小男孩，可以借助一些道具，以课文内容为剧本，要有人物的对 话，动作，还有时间很急，我们都希望早早看到演出，导演们快快安排演员开始 吧！师：我刚才被同学们的编排演出气氛所感染，我也很想参与，我来做剧情介绍 吧：一个阳光明媚的早晨，高尔基爷爷坐在窗子旁边工作，忽然，一个纸团从窗口飞 进来，高尔基看后从窗口向外望去，见到一个小男孩亲切和蔼的问道，小男孩站 起来，鞠了个躬，有礼貌的说，高尔基答应了孩子的请求，小男孩子进去后有主 见的指了指沙发说，他认真的摆弄了很久，充满喜悦的说，忽然，他往地上一坐， 起了起来，高尔基关心的问，小男孩子难过失望的哭着说，高尔基赶紧站起来， 走到窗口，他想帮助孩子，着急大声喊到同学们说他们演的怎么样，导演的工作干的怎么样？谁是最佳演员？在这么短的 时间内能排练出这么优秀的课本剧，我们掌声送给他们，谢谢他们精彩的演出。六、质疑拓展1、小男孩走了，高尔基希望男孩再来吗？你是从哪读出来的？师：那么高尔基为什么不愿意见记者， 却又特别希望小男孩能再来呢？（学生 讨论交流）生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来 照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。 小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。生：不光是小男孩失望，班里的同学们也肯定会失望的， 高尔基是不会让同学们 失望的，所以他希望小男孩能再来。师：你仔细看一下这段话，你觉得应该怎样读好些。师：谁能把这一段读一读？（学生朗读）师：读得真好！说说你为什么要这样读？生：高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来，所以前一句要读得 平淡一些，后一句要读得热情一些。同学们你们看，聪明可爱有礼貌的小男孩是那样让高尔基喜爱， 高尔基又处处关 心爱护孩子们，爱护下一代，他多么希望孩子能够回来，来满足孩子的共同愿望。你们想一想，小男孩会再来吗？请同学们课后发挥自己的想象， 这个故事下节课 我们接着往下写好吗？板书设计：6 .小摄影师关心、喜爱