陶罐和铁罐教学设计[陶罐和铁罐]教学设计

陶罐和铁罐教学设计这是一篇童话故事。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在。故事告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处，相互尊重，和睦相处。第一课时课时目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、整体感知课文内容，理清条理。学习课文第一部分，抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。3、初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。教学重难点通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。教学过程一、“罐”字入手，揭示课题同学们，在上课之前，我们先来玩个游戏，猜表情。1、出示“罐”字卡片，让学生齐读。2、教师罐是一种用来盛东西的器皿。你们都知道哪些罐子？（陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐 ）4、教师小结不同的罐子是用不同的材料制成的，它们都有自身的优点和缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优点，展开了丰富的想象，为我们创作了一个有趣的童话。这个童话的题目就是陶罐和铁罐。（教师板书课题）5、看，老师把这节课的两位主角请到了现场，这位是陶罐先生，这位是铁罐先生。原来大家都认识啊，那你能说说他们各自的优缺点吗？（板书）学生齐读课题二、初读课文，整体感知（一）初读课文（课件出示自学要求）1自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。2思考课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，教师巡视。2检查字词。 (出示课件 )（1 ）课件内容(加拼音 ) 争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论和睦相处(去掉拼音 )争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 掘开 朴素 流逝宫殿 相提并论和睦相处（学生齐读、一生领读、同桌互查。 ）（二）整体感知1课文讲了一件什么事？（选词填空）出示课件这篇童话故事主要写了在国王的御厨里，骄傲的（）看不起（），常常（）它。许多年过去了，陶罐（），铁罐却（）。理解奚落是什么意思三、 焦急对话，品读感悟1、教师请同学们快速浏览课文第2 8 自然段，想一想这 8 个自然段在表达上的最大特点是什么。2、指名反馈。（主要写的是人物的对话。 ）3、教师小结的确，这8 个自然段，大多数都是陶罐和铁罐的对话。现在，请同学们拿出笔，分别画出陶罐和铁罐的语言，然后大声地读一读。4、集体交流、反馈。5、初步分角色朗读陶罐和铁罐的对话。 （建议男女分角色朗读。男生扮演铁罐，女生扮演陶罐。）6、教师在刚才的角色朗读中，女生们，你们听出了一个怎样的铁罐？（女生反馈，不要求单一的答案骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒等）男生们，你们听出了一个怎样的陶罐？（男生反馈，不要求单一的答案谦虚、很有礼貌、不懦弱、敢据理力争等。 ）7、教师的确如此，铁罐最大的特点就是傲慢无理，陶罐最大的特点就是谦虚有礼，却不懦弱。现在，请同学们自由地读一读陶罐和铁罐的语言，把自己的感想批注在旁边。（板书傲慢无理谦虚有礼，不懦弱）8、集体交流。（1 ）你从哪些地方感受到了铁罐的傲慢无理？（你从哪些地方感受到了陶罐的谦虚有礼，却不懦弱？）（2 ）指导读出陶罐的谦虚有礼或铁罐的傲慢无理。（3 ）激励学生补充自己的感想。（4 ）集体有感情地朗读相关语句。