三年级上册英语教案-Unit 3 Lesson 13 How do you fee ？ 冀教版（含反思）

Lesson13 How Do You Feel?教学设计教材分析：本课是冀教版小学英语三年级上册第13课。本课是一个对话式的教学，学生需要掌握本单元主体词汇、happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot。一词和能够理解并能运用How do you feel? I feel_.句式来正确表达自己的感觉和要求。掌握这些句子，对学生今后参加社会活动进行交际，具有应用价值, 潜移默化的让学生爱学, 激发学习英语的愿望。 学情分析：本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，并且也有了一定的英语水平，他们愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，使他们将所学句型充分并且灵活的运用到实际生活当中，并且达到能听懂，能认读，会对话的目的。教学目标：1知识目标：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_. 2.能力目标： （1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。 （2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3.情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。教学重、难点：重点：口头运用happy, sad, cold, hot, tired。口头回答How do you feel? I feel_. 难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用教具准备：单词卡片、多媒体课件教学过程：Step 1:Greeting and Review(1)Hello! How are you?(2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)（设计意图：教师走下讲台面带微笑边唱歌边与学生握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）Step 2:New Concept 1.学习单词happy, sad, cold, hot, tired。T：Do you feel happy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,do you know happy? Look.课件出示一个孩子高兴的图片，再出示单词happy，让学生模仿happy的读音，分组读单词，并且做动作,边拼读边板书，以此方法教授sad，cold, hot, tired。（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。） 2.巩固复习单词（1）老师利用单词卡片逐个复习happy ，sad，cold, hot, tired等5个单词。（2）贴图游戏：老师拿着几张图片，学生迅速说出单词并把图片贴到相应单词旁。（3）猜词游戏：a.老师示范并说出游戏规则：小组内个别学生抽单词卡片并做动作，让其他同学猜词。b.小组内玩猜词游戏。c.小组展示游戏。（4）看图片迅速猜词：老师快速展示感觉图片，让学生大声喊出单词。（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。）3.学习句子How do you feel? I feel_.（1）课件出示孩子们聚会情景图片，引出：老师过生日，朋友来祝福，老师感觉高兴。引出句子： I feel happy!强调 feel,板书I feel，feel用彩色粉笔写，领读feel，学生跟读。领读句子I feel happy!学生跟读。引导学生自己说出其他表情句子I feel_.（sadcoldhottired） (2)找一名自告奋勇者，回答老师的提问How do you feel? 与老师一起对话。学生同桌或小组练习对话并表演。(3)出示多媒体阿狸的各种表情，引导学生做对话。(4)出示9张图片，学生小组练习句型：How do you feel? I feel_.（sadcoldhottired），并表演。（设计意图：充分的创设情境，让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）4.听课本录音（1）看多媒体，听课本第一部分录音。（2）看多媒体，跟读并模仿课本第一部分录音。（3）小组读书展示。（设计意图：听录音、跟读录音，使学生感受并模仿纯正的英语，培养学生的语感。）5.学习第三部分英文歌曲（1）看多媒体，听歌曲How do you feel?（2）看歌词并跟读、学唱。（3）边做动作齐唱歌曲How do you feel? （设计意图：让学生在欢快的歌曲中学习了知识，同时也培养了学生的合作学习能力，提高学生了学习英语的积极性。） Step 3:homework 把歌曲How do you feel?唱给自己的爸爸妈妈听。板书设计： Lesson13 How do you feel? happy sadHow do you feel? I feel coldhottired.教学反思：本节课主要是能听懂、会说和认读happy, sad, cold, hot, tired词汇, 并在此基础上操练句型：How do you feel?能让学生在日常生活中用这个句型询问他人的感受。考虑到本课的主题Feelings，在课开始环节的Warming Up中，学生们唱了How are you?这首歌。接着学习happy, sad, cold, hot, tired词汇，并引入今天的句型How do you feel？并让学生进行操练。在整堂课的教学中，我运用了多媒体CAI，卡片等教学工具，以抓住学生注意力激发学生兴趣为目标，组织开展教学，完成了各项任务，达到了预期的效果。通过让学生观看简单的图片，让学生能形象的感知这几个单词的意义，并激发学生的兴趣。让学生在小组里进行操练并进行反馈。然后是Play a guessing game。让一个学生表演，其他学生猜。这个游戏可以让学生在表演中理会单词的含义，并达到操练的目的，同时又活跃了氛围。在听课文录音时，给学生布置了任务，让学生带着问题去听，实现了所倡导的任务型学习。在操练句型时，我创设了学生熟悉的卡通人物阿狸，学生很喜欢，所以做起对话也很积极，句型练得很到位。让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。但也有一些问题存在，语言训练的交际性体现的不够。我想，在句型操练这一环节中，还可以设计一个生活情境，运用所学感觉，进行对话操练。这样学生能自然地将课本上学到的知识运用到现实生活中去，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能力。