班主任(心得)之科学安排 讲究方法 注重细节 ——班级学科学习管理经验交流会发言稿

班主任(心得)之科学安排 讲究方法 注重细节 班级学科学习管理经历交流会发言稿班主任论文之科学安排讲究方法注重细节班级学科学习管理经历交流会发言稿连江附小：谢云艳各位老师，你们好，班级学科学习该如何管理呢？其实是我一直考虑的的问题，工作以来，我都是从事低年级教学，而低年级学生具有好动、好玩，注意力不容易集中等等特点。因此，我想老师在管理中除了要有强烈的责任心外，还很重要的就是要根据低年级学生的年龄特点来开展工作，今晚我就与大家谈谈低年级学生数学学习管理的一些做法。一、利用数学晨读，让学生互帮互助晨读并不是只有语文老师的事，数学老师该如何利用晨读，发挥学生的主导作用，比方今年我班一周有2个数学晨读，周三和周五，目前我就充分利用这两个时间，由晨读小老师负责监视，每周三：同桌对口令，让优生问，学困生答，一对一，通过同桌间“问答评”，进展互帮互助训练学困生口算。每周五：小组内玩打扑克口算游戏，小组长负责，其它抢答，同时用小棒统计，答对一题一根小棒，完毕后给获胜的小朋友加分，这里所讲的加分都关系到学生星级校徽的颁发。这种在固定时间做固定工程，让学生觉得有事可做，而且也愿意去做。等内容学多了，数字学大了，也可随时根据内容变换数学晨读工程。二、培养数学小老师，协助辅差。对于后进生的辅导，我还有一个做法是一个后进生配一个专门的数学小老师，在老师没空辅导时，而且又存在知识点问题时就要协助辅导，如我发现差生在计算9加几出现问题，那他的小老师要想方法及时对这方面知识给予帮助，直到了，同时老师验收过关了，可分别给予加分。三、利用午休时间，标准作业管理一年级学生受年龄的影响，注意力容易分散，自觉性差，特别刚入学不久，字写不来，即使会写，也很慢，作业管理难。下面我从习惯方面来说说作业的管理。1、尝试记作业。师生做到“三固定”，固定的本子，给学生分一本记作业的本子，取名叫作业本、任务本都行。固定位置，老师在黑板固定的位置写作业，难写的字写拼音，我习惯写右上方。固定时间，一年级中午不布置作业，晚上的作业，提早想好，用午体时间布置写在黑板上，学生也利用午休时间记作业。假如最后一节再布置学生已记来不及回家了。我想只要几天以后，学生就习惯了进来先看什么作业。还要承受两项检查，一、作业记好给小组长检查，小组长检查好在旁边要画圈，二、等学生晚上完成作业，家长签字后，自行在圈内画勾。学生自检的目的是希望学生明白作业是自己的事，养成自律的习惯。当然，我班有免评的学生是不要承受第一项检查的。2、作业的检查。由大组长负责，利用午休时间，给予对号记录，因为学生不会写名字，大组长只认号不认人，利用方格纸，在最左边写上学生序号，全做打勾，没做画叉，家长没签字画圆。当然，老师也要适时监控、抽查。3、作业的评价。给予细化，从正确率和字迹方面来评。正确率以优良等级评定，全对为优，有错为良，字迹以、评定，只有两者搭配成优才是最好的，同时对优进展统计，到达优，给个人加5分，由专门的作业计分员负责，这样不久学生看到良就知道要订正错误，看到画，就知道字写不好，需重写。总之，低年级工作要科学安排，因为科学安排才能培养习惯；要讲究方法，因为好方法才会事半功倍；要注重细节，因为细节会决定成功。第 2 页 共 2 页