四年级语文下册 第6课《我们家的猫》（课文详解）教学设计 冀教版

四年级语文下册 第6课我们家的猫（课文详解）教学设计 冀教版教学目标：1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。2、学习本课生字新词，重点理解“古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃”的意思，并用“勇猛、生气勃勃”造句。3、有感情地朗读、背诵全文。4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。教学重点：引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。教学难点：培养学生的观察力，分析和表达能力。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。同学们都见过猫，还有不少同学喜欢猫，如果你写猫写它的什么呢？同学们说得很好，今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的？今天我们就来学习课文我们家的猫。（板书课题：我们家的猫）二、检查预习。1、请四名同学按自然段读课文，其他同学边听边标出生字所在的词。读后评议正音。2、认知生字词。3、课文每个自然段讲了什么内容？（学生大致说出意思就可以）4、课文从哪两方面来描写猫的？（猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱）三、理解课文内容。1、请同学们默读课文，思考：课文可分几段？每段段意是什么？全文可分两段。第一段（第13自然段）：讲大花猫的古怪性格；第二段（第4自然段）：讲满月的小猫十分淘气。2、学习第一段。（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？3、分组讨论：作者为什么能把猫的性格写得这么具体，你从中受到什么启发4、教师小结：作者对猫的性格描写十分具体而生动，这是由于作者平时仔细观察家中的大花猫，而且抓住了猫的特点。如果没有仔细观察，没有抓住猫的特点，是不可能定得这样真实具体的。我们要学习作者抓住事物特点细致观察的方法。5、指导朗读第一段。要求读得正确、流利。四、布置作业。1、练习有感情地朗读课文。2、思考课后第2、3题。第二课时一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格。二、学习第二段。1、指出思考题：刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？学生读书、思考。2、讨论。学生回答时可以用课文中的句子说，但要说出两层意思：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；二是稍大一点胆于越来越大，也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”，这些句子具体写出了刚满月不久的小猫那十分淘气的样子。三、指名朗读第二段。要求读得正确、流利。四、研究写作方法，进一步理解全文。1、在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么？2、默读第1自然段。作者在写猫的老实、贪玩、尽职时写法上有什么不同？3、指读第2自然段后讨论：哪些词语最能表现出猫的温柔可亲？你特别喜欢哪些词语？4、齐读第3自然段，看看写法上有什么特点？5、第4自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱？这一自然段的句子是怎样连贯起来的？五、练习有感情地朗读课文。赏析重点词句，引导学生注意读出作者对猫的喜爱之情。可指名朗读，分小组朗读。六、布置作业。学写一种小动物。附送：2019年(春)四年级语文下册 第7课小狮子爱尔莎（交流感悟）教学设计 冀教版教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。教学重点：1、理清课文的叙述顺序。2、了解小狮子爱尔莎生活习性。教学难点：感悟小狮子和的“我”亲密关系，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。教学过程：第一课时一、激情导入、诱导探究。1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)二、初读课文，检查预习情况。1、小组读课文。课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。呈现小组检查预习要求：（1）读准字音，读通课文。（2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了举手问老师。学生自己在小组中读课文。2、交流易错的字。教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字：（1）文中读错的字。（2）教师预设的易错字。3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。三、再读课文，把握脉络。1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？3、利用表格，协作学习。四、自读课文，交流体会。这篇课文什么地方给你留下了最深的印象？ 五、作业设计。1、熟读课文。2、默写生字词。第二课时一、创设情景、引发动机。1、创设情景，引发学习动机。2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。3、可今天我们要学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。二、自主阅读、独立探究。 为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题:1、作者写了小狮子爱尔莎在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？2、作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？同学们们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。三、协作交流、体验感悟。1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔莎在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？说一说，读一读。2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？说一说，读一读。四、交流争鸣、形成博爱。1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。3、师总结： 同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。五、联系生活，升华主体。同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？ 或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么？生小组讨论，集体交流。师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧！因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。