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无锡市刘潭实验学校教师电子备课 月 日周 课题 三顾茅庐第 1 课时教学目标学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。学生谈谈自己知道的三国人物2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开 同塌 讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；诸葛亮 疏疏朗朗 半晌 时辰 多音字： 着 塞 学生根据不同读音组词指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？备注（设计或修改意图）作业1、描红2抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )板书三顾茅庐刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略 主备人：言亚萍 月 日周 课题 三顾茅庐第 2 课时教学目标初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学重点难点能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系教学过程一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第24自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； 课文写刘备敬重诸葛亮，为什么还要写张飞的言行（侧面衬托） 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 学生读描写隆中景色的语句，认识环境描写，理解比喻句中把什么比作什么 用“来到只见”的句式说一段话。 说说与“恭恭敬敬”结构相同的词语。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。(比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙)。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。备注（设计或修改意图）作业1、近义词2、组词3、抄写比喻句。4、用“来到只见”的句式说一段话。板书三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情主备人：言亚萍 月 日周 课题 祁黄羊第 1 课时教学目标 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点难点读好句子，读通课文。教学过程一、提题导入。、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐指导读好上述名称。“悼” 读准音，不读“掉”“解”是多音字，注意读音介绍祁黄羊在晋国的身份二、自读课文，要求（投影出示）：、读准生字字音，认清字形。、朗读课文，画出由生字组成的词语，了解上下文想想词语的意思。、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午、指导读通下列句子。（）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐郑重举荐使者、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才引导学生理清课文脉络：1、祁黄羊几次推荐人才，分别是那些自然段2、学生质疑，提炼出主要问题四、指导书写生字。备注（设计或修改意图）作业完成习字册板书 春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 主备人：言亚萍 月 日周 课题 祁黄羊第 2 课时教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神教学重点难点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程一、导入新课1、课文主要写了一件什么事？2、悼公是怎样称赞祁黄羊的？【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）那么外举和内举指的是什么呢？二、理解“外举”和“内举”1、学习第37自然段（1）现在，老师请两位同学来读读文章的第37自然段，其他同学请认真听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。（2）学生评价。段3：悼公是一国之君，读起来应该有王者之气。再指名读。 悼公与祁黄羊在讨论什么事情?这些事情重要吗？从哪儿看出来的？ “关系着国家的兴亡。” 为什么中尉一职关系着国家的兴亡？ 因为当时春秋时代，也是一个群雄纷争的时代，所以军队的强大就意味着国力的强盛，而中尉正是负责训练军队的，因此说它“关系着国家的兴亡”。 所以悼公在说这话的时候，他的语气应该是非常的 （生答） 严肃、郑重 谁再来读？ 指名读。段4：从这看似平凡的语气中，你能不能体会出其中的味道？（慎重） 你从哪儿感受到的？“想了想，郑重” 可见祁黄羊是经过深思熟虑后才慎重举荐的。段5：听到祁黄羊的举荐，悼公是（生答）深感意外，你能再把悼公的意外读一读吗？ 同学们，悼公为何意外？ （杀父仇人） （ 你们觉得什么才能称得上是“仇”？ 那么“杀父仇人”又是怎样的仇呢？ 是的，这不是一般的“仇”，这是恨到新里，恨到了骨髓里的仇，是不共戴天的仇）这一段可作简要介绍，可是祁黄羊却举荐了自己的杀父仇人当这个举足轻重的中军尉，这怎能不会意外呢？谁再来读读这悼公的意外之辞。（指名读，齐读）祁黄羊为什么要举荐解狐呢？ 难道没有其他人了吗？请同学们再读读第四段，看看，你又读出了什么？ “很”说明了什么？（祁黄羊把合适的人选已经在心里逐个比对了一下，只有解狐十分合适，最合适，这说明他很公正。）想象说话：当卧床不起的解狐听不到祁黄羊举荐他时，他的心里一定感慨万千，他会想些什么呢？祁黄羊的亲戚朋友或嫉妒她的小人又会怎么说。过渡： 可惜的是，祁黄羊的举荐在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了，请大家读第九、十段。2 、学生自由读第九、十段，说说从这里你又读出了什么？学生回答。段9：祁黄羊说这话时的表情怎样？ 想想他此时的心情如何？（无奈） 你是从哪里知道的？ （“只有”） “只有”说明什么？除解狐之外，最合适的人选的就是祁午了。可见举荐自己的儿子，他是无奈的。 你能读出他的无奈吗？ 比较第四自然段和第九自然段，找出“又”，揭示习作技巧。段10：这次悼公又一次地被祁黄羊所震惊，我们一起来读读悼公的话，齐读第十段。 比较“深感意外”和“十分惊讶”，意思一样吗？既然一样，为什么不重复使用？3 想象说话：当他的儿子听到自己的父亲举荐他时，他儿子也暗下决心，你能听到他心底的声音吗？如果你是晋国的普通百姓或者文武官员中的一员，你会说些什么呢？请选择其中的一种，说说看。 学生练说，指名说。4 、祁黄羊是正直无私的，他是怎样表达自己内心的想法的。我们一起来读读文章的第11自然段。 平静的语气，映射着他的一颗爱国心。 谁再来读。 从这一段中，你看出祁黄羊有一颗怎样的心？ 他的举荐过程中，首先想到的是什么？ 祁黄羊的心像水晶，一点也不搀杂自己的私心，他心中装着的、关心的是 （国家的兴亡、国家的利益） 这就叫出以公心。 （板贴） “公”指什么？5、是的，他总是把国家的利益放在第一位，所以感动了悼公，齐读第12段。 不仅感动，而且得到了悼公的信任，找出语句说一说。6、 现在你了解祁黄羊为何“外举不避仇，内举不避亲”了吧？ 学生说说这句话的意思，理解“仇”和“亲”分别指谁7、 现在，让我们再感受一下课文，体会祁黄羊无私的心。 师生分角色朗读课文第311自然段。三、这“外举不避仇”，内举不避亲”中，我们体会到了祁黄羊的出众公心，那么你还能从课文的哪些地方感受到祁黄羊一心为公的品质呢？ 学生回答， 指名读段2。“请求辞职” 说明他为了不连累军队，宁愿辞职还乡，可见事事出以公心。让我们用敬佩的语气来读读段2。四、总结与作业同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人，今天老师的作业是把这篇课文变成一个课本剧，让更多发人了解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事备注（设计或修改意图）作业1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。2、阅读毛遂自荐的故事。3、自编自演课本剧。板书 祁黄羊外举不避仇 内举不避亲出以公心主备人：鲍晓宇 月 日周 课题 公仪休拒收礼物第 1 课时教学目标1、学会本课生字新词。2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。教学重点难点能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。教学过程一、通过对比，了解戏剧。同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）让学生弄清剧本和课文的区别。师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。二、感知课文，学习字词。1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查自读效果。(1)出示生字卡片，指名读，领读。拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足(2)讨论理解词语。(3)写字指导。（4）描红。（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。三、创设情境，感悟人物。1、自学讨论。 在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。 归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？公仪休为什么说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不收人家的鱼”呢？（1）、放古乐，学生自学。（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。2、精读感悟。（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）（2）、（看动画，听读。）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。 练读。 （过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）（3）、学生读出，出示一段话。正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为所以”、“如果就要就”、“如果还能”。把反问句改成陈述句，并选择一个关联词语说一句话这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。3、分角色朗读课文。四、小结课文，提出要求。备注（设计或修改意图）作业完成补充习题板书 拒 鱼 法主备人：言亚萍 月 日周 课题 公仪休拒收礼物第 2 课时教学目标1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。教学重点难点学习独幕剧表演。教学过程一、谈话导入1、（略）2、我们今天要演的一部戏是公仪休拒收礼物，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。 剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。学生自由读书。二、交流感受，表演评议。1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）2、四人小组演剧本。3、一小组上台演。4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）5、在评议的基础上小组再演。6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。2、课后你想做些什么？四、布置作业。备注（设计或修改意图）作业完成练习册板书 公仪休拒收礼物主备人：言亚萍 月 日周 课题 我的发现第 1 课时教学目标、读懂例文红豆，黄我来分，了解主要内容及事情的前因后果。、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。教学重点难点把事情写得具体，有重点，同时言之有序。教学过程流程一：组织活动，积累素材教师提前一周布置学生留心观察周围的生活，随时记下自己发现的问题，并尝试自己解决。流程二：作前指导，下笔成文（一）谜语导入，引出习作话题大家喜欢猜谜语吗？下面咱们就来猜一猜：“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”说的是什么？（眼睛）那“东一片,西一片,隔座山头不见面。 ”说的又是什么？（耳朵）是呀，我们每个人都有一双明亮的眼睛，一对灵巧的耳朵。只要我们用好这两件宝，每天都会有许多新的发现。（板题：我的新发现） 理解“发现”，怎样的现象才叫发现 举例：荷叶上的水总是变成晶亮的小珠子 秋天苹果都变红了 越来越多的大人也喜欢看动画片了（二）集体交流，拓宽习作思路1、最近，你有什么新发现？又是用什么办法找到答案的？先说给同位听听。2、集体交流，教师引导学生互相启发，打开思路：可以是关于自然界的，也可以是关于社会生活的；可以是关于事物的，也可以是关于人物的3、教师小结：大家发现了那么多有趣的事情，那咱们今天就把它记下来，比比看谁的发现最精彩？（三）学习例文，掌握习作方法1、怎样记录才精彩呢？咱们先来看看严晓敏同学是怎样写的。自由读，思考：她发现了一件什么事？指名交流2、她是怎样把事情写清楚的？请大家再来默读例文，进行思考。（整理按事情发展的顺序先写了红豆和黄豆混在了一起，这是事情的起因；再写“我”在挑豆子着急的情况下推倒茶几后的新发现；最后写“我”巧妙地分开了红豆和黄豆。（板书：发现问题探究问题解决问题）3、教师进行小结：这样一来，整理就把自己发现的问题写清楚了。整理是怎样写好分豆的结果的。引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？如果在介绍事情的经过时能写清楚人物的动作、语言、神态，心理活动等，这样会更加生动、形象，吸引读者。（三）集体交流，快速下笔成文1、想一想你是怎样发现问题的，又是怎样找到答案的？先静静地想一想。明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？2、学生习作，教师巡视指导。备注（设计或修改意图）作业完成习作板书 习作三 发现问题 生活中的新发现 探究问题 解决问题主备人：言亚萍 月 日周 课题 我的发现第 2 课时教学目标按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。教学重点难点教学过程流程三：作后评改 ，提升完善1、自我修改学生出声朗读自己的习作，对照修改要求，边读边修改。（出示自改要求）（1）无错别字和病句，做到文通字顺。（2）是否写出了自己的发现以及是怎样解决问题的。2、集体评改（1）谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？（2）师生共同评议习作中的优点和不足。（说明：此次评议的重点是看该生是否将自己的发现写清楚，把过程写具体，把问题讲明白。）3、再次自我完善，然后小组内互评互改。【习作批改】1、在本次习作批改中要遵循以下几个目标：（1）写清楚自己在日常生活中发现的问题（2）写清楚是用什么办法找到答案的（3）写清楚自己有什么新的发现对于优秀生可适当提高要求，如：是否写清了事情经过重的人物的语言、动作、神态、心里等等。备注（设计或修改意图）作业修改习作板书习作三 发现问题 生活中的新发现 探究问题 解决问题 主备人：言亚萍 月 日周 课题 我的发现第 3 课时教学目标按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。教学重点难点修改习作教学过程习作展示：可以将学生的习作集结成册，取名“我的发现”，在班内传阅；还可以将优秀习作或习作的精彩片段设计成图文兼美的“我的发现卡片”，张贴在展示栏里；也可以采用学生自荐、小组推荐、教师选拔等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳句子、最佳书写等。备注（设计或修改意图）作业修改习作板书发现问题 生活中的新发现 探究问题 解决问题主备人：言亚萍 月 日周 课题 练习3第 1 课时教学目标练习诵读关云长温酒斩华雄，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。教学重点难点练习诵读关云长温酒斩华雄，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。教学过程一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。注意正音： 酾 斟 塌 鸾 掷根据字义，了解本段描写的大意（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风指导学生读准这些词语这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。备注（设计或修改意图）作业回去后给家人讲“三国”的故事。板书 三国演义主备人：言亚萍 月 日周 课题 练习3第 2 课时教学目标1、写好“墓、恭、幕”三个字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。2、熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。教学重点难点熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。教学过程一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背）1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2、教师范读。3、同桌讨论每个词语的大概意思。这些成语简练的描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的特点。4、学生练说这些词语的意思。5、自由朗读。6、同座位练习背诵。7、指名读。8、集体练读。9、集体齐背。10、指名背。备注（设计或修改意图）作业抄写成语。板书 与诸葛亮有关的成语 主备人：言亚萍 月 日周 课题 练习3第 3 课时教学目标练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。教学重点难点练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。教学过程一、导入新课1、同学们，你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事？在这样的时候，你希望有人来安慰你、关心你吗？2、是的，生活不是一帆风顺的，每个人都有可能遇到不顺心的事，在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊！今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。引导学生了解自己生活实际，谈谈有关“不顺心”的事例，感受当时的心情。3、板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落小组选定话题，合作自由交流。四、创设生活情境，融会贯通灵活交际导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。1、选出嘉宾。2、划分场内外观众听众，交待参与办法。开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。接进电话：嘉宾与观众、听众交流，教师总结。结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。五、总结 让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。备注（设计或修改意图）作业完成练习册板书 学会安慰主备人：言亚萍月 单元测试月 日试卷分析友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！21 / 21
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