四年级数学上册 五《除数是两位数的除法复习》教案 人教新课标版

四年级数学上册 五除数是两位数的除法复习教案 人教新课标版一、教学目标1梳理巩固除数是两位数除法的计算方法，进一步灵活运用试商方法，形成技能技巧，提高计算能力。2培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。3培养学生养成认真审题的良好学习习惯。二、教学重点灵活运用多种试商方法。三、教学难点培养学生计算的技能技巧和思维的灵活性。四、教学过程第一层：1情境导入：王叔叔是一家单位的采购员，他去京客隆超市购买以下一些商品：【课件演示】商品名称数量总价商品名称数量总价面 包60个240元饼 干64包320元巧克力22块198元薯 片28袋252元牛 奶25袋75元2教师：知道总价和数量，由此你能想到什么？（单价）3列式： 24060= 19822= 7525= 32064= 25228=4教师：观察这些算式，看除数有什么共同的特点？（除数都是两位数） 5这节课我们来复习除数是两位数除法。板书：复习除数是两位数的除法6请你算出每件商品的单价。7叙述计算过程，重点汇报观察到什么？选用哪种试商方法？ 口算直接试商 四舍五入法试商 口诀试商 折半估商 同头无除商8、9 8教师小结：看来，根据数字的特点，选择合适的试商方法就能很快地找准商。第二层：1出示：（1）35836 228272自己读读题，这两道题的数字都有什么共同的特点？那选择什么方法试商？（同头无除商九八）请你用竖式计算这两道题。（学生反馈）3老师发现有的同学试商时特别快，我们来听听他是怎样试商的： 学生：35836 因为被除数的前两位和除数就相差1，很接近，商肯定是9。 教师监控：22827 我发现有的同学在试商时没有先商9，而是直接商的是8，没有经过调商的过程，谁能说说你是怎么想的？学生：因为被除数的前两位和除数相差5，离得比较远，商是8。教师：那我们用刚才同学们说说的方法做两道题，看看是不是这样。出示：42643 346394教师小结：看来在运用同头无除商九八时也存在一些灵活试商的技巧，一般情况下当被除数的前两位和除数的前两位比较接近时，就商9，离的比较远时商8。5出示：24848 12426教师：读读这两道题，观察这两道题有什么特点？选择什么方法试商？（折半估商）教师：请你在本上用竖式计算。 学生汇报：学生：24848 商肯定是5，因为除数刚好是被除数前两位的两倍，所以商5。 22446 商是4，除数比被除数前两位的两倍多一些，所以商4。教师监控：有的同学直接商4，谁能说说你是怎么想的？出示：14828 324666教师小结：当被除数的前两位正好是除数的一半时，一般情况下商5，如果被除数的前两位比除数的一半少一些时，一般情况下商4。通过刚才的练习，可以看出试商的方法很多，如果能根据题目中数字的特点，选择灵活的方法试商，就能很快地找准商。第三层：综合运用（一）基本题1 选择试商方法【课件演示】 17829=64（五入） 10515=7 （用口算直接求商） 36472=54 （折半估商） 28832=9 （四舍） 970298=99 （同头无除商九八） 87443=20113 （倍数关系） 2请你判断：【课件演示】 9020=41 65100210=31 4 3 1 2 0 ） 9 0 2 1 0 ） 6 5 1 0 0 8 6 3 1 2 1 2 1 0（二）提高题中填几，商是一位数；中填几，商是两位数。 5853 4527 4674 7495教师小结：通过刚才的练习，我们知道三位数除以两位数，当被除数的前两位够除时，商就是两位数，如果不够除，商就是一位数。（三）拓展题1在里填入合适的数，使下面的式子成立。 =14329监控：看到这道题，你都知道什么？知道商和余数，找被除数和除数，你想从哪入手思考？看到余数是29，你能想到什么？2428 =5 问题：除数一定是几位数？你是怎么想的？除数最大是多少？除数最小是多少？【课件演示】3思考题 在下面的方框里填上数字，使每个算式中1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字各出现一次。5796=在这个算式中，已经用去1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字当中的5，6，7，9，还剩下1，2，3，4，8这五个数字，由于除数是两位数，而这个两位数也一定是由这剩下的五个数字中的两个数组成的，因此这个两位数有以下几种可能：12，13，14，18，21，23，24，28，31，32，34，38，41，42，43，48在5796=这个除法算式中，余数是O，说明5796一定是数的倍数。57961 2 =4 8 3 57964 2 =1 3 8 第四层：1通过这节课的学习，你有什么收获？2教师总结：这节课我们进行了除数是两位数除法试商方法的综合练习，希望同学们在做题时，能灵活地运用各种方法，提高计算的技能技巧。附送：2019-2020年四年级数学上册 五除数是整十数的笔算除法教案 人教新课标版一、教学目标1引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识，自主探索笔算试商的一般方法，并会正确书写商的位置。2会用估算的方法计算除数是整十数，商是一位数的除法，养成估算的习惯。同时经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法，培养学生的推理能力、归纳能力、计算能力。3通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。二、教学重点试商方法和商的书写位置。三、教学难点确定商的位置。四、教学手段多媒体课件、小棒五、教学过程 （一）创设情境 视频：“阅读日”学校图书馆给各班发书1【课件演示】学校图书馆有90本科技画册，每班30本，可以分给几个班？ 9030=3（个）2【课件演示】学校图书馆有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？9230= 让学生说说自己的想法。9290 92303 可以分给3个班。（二）理解算理19230=，也可以列竖式计算。出示92根小棒（9捆零2根），每个同学分30根，可以分给几个同学？（学生动手操作）动画：分小棒（9个十）里面有3个（3个十）你能用竖式来表现出分小棒的过程吗？（理解算理）每个同学分到3个十 3 3 0 ） 9 2分走9个十（90 ） 9 0还剩2根 2重点讨论：商写在什么位置？为什么商要写在个位上？动画：竖式计算过程演示 答：可以分给3个班，还剩2根。2练习：4020 8540 监控商的位置（三）思维拓展1【课件演示】学校图书馆还有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 你们能解决这个问题吗？（出示方格图，学生分组研究、汇报） 汇报：动画：圈方格（30个方格为1份） 43 0 ） 1 4 0 重点讨论：商应该写在哪位上？2研究：与9230有什么区别？（被除数的前两位不够除，要看前三位）3练习：35070 31260（四）巩固练习1小诊所： 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 23