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空气的成分（预习学案）一、学习目标：1、知道空气中各成分的体积分数，并且知道空气是混合物。2、学会测定空气中氧气的实验方法。3、培养学生科学探究的精神。二、学习重点、难点：教学重点：学会测定空气中氧气的实验方法。教学难点：测定空气中氧气含量的实验设计。三、学习过程任务一：认识空气的组成通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有哪些？通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有什么成分？植物的光合做用可说明空气中含有什么成分？干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有什么成分？阅读教材第74页的图示，了解：空气中含量最多的气体是什么？其次是什么？另外，还有什么气体？各成分的体积分数是多少？任务二：探究空气中氧气的含量讨论交流：怎样来测定空气中氧气的含量？如何将密闭容器中的氧气消耗掉而不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？【探究活动】按照教材P75页实验探究空气中氧气的含量，完成下列问题：给装有细铜丝团的玻璃管加热时，为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？ 为什么停止加热并冷却后再读数？任务三：拓展反思：用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些？能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为选择的药品应该符合什么条件？任务四：分析归纳实验原理，分析造成实验误差的原因。（课内探究学案）一、展示：1、预习案任务一至四答案，重点解决疑难题目。2、说出通过自学，自己有什么收获和困惑。二、精讲点拨：（生讲、师讲相结合，重点知识，重点巩固。）1、空气的组成：空气按体积计算大约是氮气：_；氧气_；稀有气体_；_0.03%；其他气体和杂质：_。一般情况下，空气的成分是_的。用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃图1烧的测定方法。其实验过程是：用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹请思考：（1）本实验结束后读数，哪个数据代表氧气的体积？（2）本实验的实验原理与课本中的是否相同？（3）实验完毕，结果偏小，可能的原因有哪些？三、对标自查：（反思自己是否完成学习目标）四、达标测评：1、空气的成分按体积分数计算:氮气占_,氧气占_,_占0.94%,_占0.03%,其他气体和杂质占_.由此可知空气属于 （填“纯净物”或“混合物”）。澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊,这样说明空气中有少量的_；盛有冰水的杯子,放在常温的空气中，外壁会潮湿,说明空气中有_；_，说明空气中含有氧气。2、为了测定空气的成分，按下图所示进行实验：（1）将燃烧匙中过量的红磷点燃后放入集气瓶中，能观察到的现象是_。（2）反应停止，待集气瓶冷却后打开止水夹，烧杯中的水会_，约达到集气瓶体积的_为止。 （3）此实验说明_。五、谈收获体会（训练学案）综合能力训练83页第1、2、4、5、6、7题课题：4.1空气的成分 第二课时（预习学案）一、学习目标：1、了解空气的主要污染物和来源，知道大气污染造成的危害。2、了解空气质量日报的内容和读法。3、知道常见的防治大气污染的措施和方法。二、学习重点、难点：教学重点：1、空气的主要污染物及危害，防止大气污染的措施和方法 2、空气中各成分气体的用途。3、空气质量日报的内容。教学难点：空气污染指数与空气质量状况之间的关系。三、学习过程任务一：阅读教材62页内容并思考：1、工业上制取氧气的方法是什么？哪种气体先分离出来？2、空气是一种重要的天然资源，有着广泛的应用，填出各成分气体的用途：气 体用途氧气氮气稀有气体二氧化碳任务二：关注空气质量阅读教材78页实验探究，思考并完成以下问题：如何取用操场、教室的空气样品？2、如何验证二氧化碳的存在？如何判断操场上和教室中CO2含量的高低？任务三：阅读教材79页“活动天地”，思考并完成以下问题：空气质量报告的内容有哪些？列入空气质量报告的首要的污染物有哪些？空气污染指数的大小与空气质量状况优劣的关系如何？结合造成空气污染的原因，想一想，如何防止空气污染？任务四：社会调查调查我们学校周围的空气质量状况，写出调查报告，并提出防治措施。（课内探究学案）一、展示：1、预习案任务一至四答案，重点解决疑难题目。2、说出通过自学，自己有什么收获和困惑。二、精讲点拨：（生讲，师讲相结合，重点知识，重点巩固。）例1：小明和小红对市场上销售的一种真空充气包装的形如小枕头“蛋黄派”发生了兴趣，如下图所示。他们查阅资料获知：这种真空充气包装技术，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入某种气体，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。（1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤（方法、现象和结论）： 。（2）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是： ； ； 。三、对标自查：（反思自己是否完成学习目标）四、达标测评：1、空气的成分按体积分数计算:氮气占_,氧气占_,_占0.94%,_占0.03%,其他气体和杂质占_.由此可知空气属于 （填“纯净物”或“混合物”）。澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊,这样说明空气中有少量的_；盛有冰水的杯子,放在常温的空气中，外壁会潮湿,说明空气中有_；_说明空气中含有氧气。2、（陕西）右图是2020年2020年陕西西安蓝天天数对比示意图。(1)蓝天多了，污染少了，是因为空气中气体污染物如S02，N0。以及固体污染物如 等逐渐减少的结果。SO2，NO减少的原因之一是化石燃料的综合利用增强了，你知道的一种化石燃料是 。(2)空气是混合物，主要成分是氮气和氧气。氧气分子是由氧原子构成的，氧原子核外有8个电子，它的原子核内质子数为_。五、谈收获体会（训练学案）综合能力训练P85页第2、3、5、7、8、12题。 课题：4.2 物质组成的表示 第一课时（预习学案）一、学习目标：1、理解化学式的含义，并能用规范的语言描述化学式的含义2、知道一些常见元素和原子团的化合价，并熟记化合价3、能用化学式表示某些物质的组成，并能用化合价推求化学式二、学习重点、难点：重点：能用化学式表示某些物质的组成，并能用化合价推求化学式。难点：能用化学式表示某些物质的组成。三、学习过程任务一：阅读课本第81页第二部分内容并思考1、任何纯净物的组成是固定不变的，所以每种物质的化学式只有-个，混合物能否用化学式表示？2、化学式能表示哪些意义？期中有哪些意义属于宏观意义？有哪些属于微观意义？3、化学式前面和化学式中元素符号右下角的数字各表示什么意义？（1）化学式前面的数字表示_。（2）化学式中元素符号右下角的数字表示_。（3）例如：2H2O中，前面的“2”表示_。元素符号H右下角的“2”表示_。任务二：（一）化合价阅读课本82页内容，思考下列问题：1、化合价有价和价。在化合物里，金属元素通常显价，非金属元素通常显价，氢元素通常显价，氧元素通常显价。2、试着编写能帮助自己更好地记忆化合价的歌谣或顺口溜。3、元素化合价的规则是什么？为什么单质中元素的化合价为0？(二) 化合价与化学式1、化学式的书写：化学式的书写分单质化学式书写和化合物化学式书写（1）单质化学式的书写：由原子直接构成的物质，用表示。例如：硫，磷，铁，氦气；双原子分子或多原子分子构成的单质，用表示。例如：氧气，氢气。（2）化合物化学式的书写：学习化合价后，我们应如何利用化合价来推求化合物的化学式呢？阅读课本84页活动天地后思考并完成下列填空。书写步骤可概括为“两写两求一查”：写求；求；写；查。（温馨提示）用化合价推求化学式，还可以用“交叉法”。（以氧化铝为例）“写、标、叉、查”写出组成该化合物的元素符号，正价写左边，负价写右边 ：Al O标出各元素的化合价，标在正上方：+3 -2Al O将化合价的绝对值交叉，约简： Al2O3。用化合价规则检查化学式：（+）*2+（-2）*3=0代数和为0，说明化学式正确。（3）化合物化学式的读法：见课本84页“活动天地”。（课内探究学案）一、展示：1、预习案任务一至二答案，重点解决疑难题目。2、说出通过自学，自己有什么收获和困惑。二、精讲点拨：（生讲，师讲相结合，重点知识，重点巩固。）三、对标自查：（反思自己是否完成学习目标）四、达标测评：1、（2020日照）我市盛产茶叶，“雪青”“清润茗芽”等绿茶享誉省内外绿茶中的单宁酸具有抑制血压上升、清热解毒、抗癌等功效，其化学式为C76H52O46，下列说法不正确的是（）A单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成 B一个单宁酸分子由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成 C单宁酸分子中碳、氢、氧原子个数比为38：26：23 D一个单宁酸分子中含26个氢分子2、（2020南昌）帕拉米布是一种新型的抗流感病毒药物对其主要成分（化学式为C15H28N4O4）描述正确的是（）A属于无机物 B由碳、氢、氮、氧四种元素组成 C其中碳、氢元素的质量比为15：28 D它的1个分子中含有2个氧分子五、谈收获体会（训练学案）综合能力训练91页第3、4、7、10题。综合能力训练92页第2、5、7、8题。课题：4.2物质组成的表示 第二课时（预习学案）一、学习目标：1、掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及化合物中各元素的质量分数的计算方法。2掌握一定量某化合物中元素质量的计算方法及质量分数的求法。二、学习重点：重点：相对分子质量、质量分数的计算。难点：一定量某化合物中元素质量的计算方法。三、学习过程任务一：知识回顾什么叫相对原子质量？2、回顾“H2O”这个化学式的意义.任务二：看教材86页，知道并理解什么是相对分子质量。（练习）计算下列物质的相对分子质量(注意格式)（1）CO2 （2）Fe2O3 （3）NH4NO3【想一想】求相对分子质量时，化学式中的括号怎么样处理？例如求尿素【CO(NH2)2】的相对分子质量应列式为：_。任务三：计算组成物质的各元素的质量比化合物中各元素的质量比各种原子的相对原子质量对应的原子个数之比【想一想】下面是某同学在求二氧化碳（CO2）中各元素的质量比时的书写格式，你认为对不对？应怎样改正？C ：2O = 12 ：162 = 3 ：8 任务四：计算化合物中某元素的质量分数（课内探究学案）一、展示：1、预习案任务一至四答案，重点解决疑难题目。2、说出通过自学，自己有什么收获和困惑。二、精讲点拨：（生讲、师讲相结合，重点知识，重点巩固。）例1：计算下列各物质中各元素的质量比(注意解题格式)H2SO4 SO2 Fe2O3例3：根据三氧化硫（SO3）的化学式计算：（1）三氧化硫中硫元素的质量分数。（2）160g三氧化硫中硫元素的质量是多少克？（3）多少克三氧化硫中含有96g硫元素？三、对标自查：（反思自己是否完成学习目标）四、达标测评：（2020昭通）今年3月底，我国在上海、安徽等地发现了人感染H7N9禽流感病毒事件H7N9是一种新型的禽流感病毒，专家指出在感染初期使用药物“达菲”可以有效控制病情“达菲”的化学式为C16H31N2PO8，下列有关“达菲”的说法不正确的是（）A“达菲”由碳、氢、氧、氮、磷五种元素组成 B“达菲”的相对分子质量为410 C“达菲”中碳元素的质量分数约为46.8% D“达菲”中碳、氮、磷元素的质量比为16：2：1五、谈收获体会（训练学案）综合能力训练 94页第3、4、7题课题：4.3氧气的实验室制法 第一课时（预习学案）一、学习目标：1、初步学会制取氧气的方法。 2、用实验探究的方法了解催化剂的作用。二、学习重点：重点：实验室制取氧气的方法；用实验推得催化剂能改变化学反应速率。难点：通过实验室制取氧气、催化剂改变化学反应速率.三、学习过程任务一：了解实验室制取氧气的原理1、通过学习知道化学变化实质上原子的重新组合，制取氧气的原料中必须含有氧元素，水通电分解可以制得_和_。但是，这需要消耗大量电能，且反应很慢。高锰酸钾或氯酸钾加热分解也可以制得氧气。在这里咱们学习一种简便易行、降级无污染的制氧方法：双氧水常温分解制氧气。提问：电解水时怎样检验生成的气体_。带火星的木条复燃这一特征现象，可以帮助我们确定某无色、无味的气体是_。2、阅读教材87、88页实验，回答（1）双氧水常温分解_（能不能）产生氧气，速度_（快慢）（2）加入少量二氧化锰时速度较快，则二氧化锰在实验中起_作用。（3）催化剂指的是_。-（4）该反应堆文字表达式是_。3、该实验制作步骤为：（1）检查装置的气密性（2）装入药品（先固后液）（3）收集气体（4）验满（5）撤离。如何检验该装置的气密性：_。4、收集方法：（1）排水法：适合于难溶于且不与水反应的气体。（2）向上排空气法：适合于密度比空气大且不与空气中的物质反应的气体。（3）向下排空气法：适合于密度比空气小且不与空气中的物质反应的气体。（4）氧气难溶于水，密度比空气小的气体且不与空气中的物质反应的气体。任务二：思考1、用排水法收集氧气是什么时候开始收集？为什么？2、用排水收集氧气，怎样证明氧气已经收集满？3、盛满水的集气瓶，如何用玻璃片盖住，才能保证瓶内无气泡？4、盛满氧气的集气瓶，为什么正放在桌面上？5、若用向上排空气法收集时，怎样验满？（课内探究学案）一、展示：1、预习案任务一至二答案，重点解决疑难题目。2、说出通过自学，自己有什么收获和困惑。二、精讲点拨：（生讲、师讲相结合，重点知识，重点巩固。）演示教材88页实验，让学生观察实验现象，填写实验记录。三、对标自查：（反思自己是否完成学习目标）四、达标测评：1、书写过氧化氢分解的反应方程式2、如何检查装置的气密性？3、如何检验氧气已经收集满？五、谈收获体会（训练学案）综合能力训练99-100页第1、4、10题课题：4.3 氧气的性质 第二课时（预习学案）一、学习目标：1、知道氧气的主要性质和用途；2、认识氧气能跟许多物质发生氧化反应；二、学习重点、难点：教学重点：学习探究气体性质的方法。教学难点：有关探究氧气性质的实验设计。三、学习过程任务一结合生活经验猜测氧气有哪些物理物质？阅读教材89页的内容并思考：为什么可以用排水法收集氧气？充满氧气的集气瓶为什么应让瓶口向上放在桌面上？水中鱼儿能生存但人们时常会往鱼缸里充氧气，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？任务二：氧气的化学性质实验探究活动一：木炭与氧气的反应（1）把燃着的木炭深入盛有氧气的集气瓶的操作，由上向下慢慢插入，你知道这样操作的道理吗？（2）木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺，都是和氧气发生反应，结合课本中的图示，解释为什么现象有很大的不同？回忆我们以前学过的知识，在测定空气中氧气含量的时候，我们用的是什么药品？能否利用今天所学到的木炭来测定空气中氧气的含量？为什么？写出该反应的文字表达式及各物质的化学式。实验探究活动二：氧气与铁丝反应（1）做该实验前要先将铁丝进行打磨，你知道这是为什么吗？（2）该实验中氧气瓶中都留有少量水，你知道其中的道理吗？（3）做该实验时，需将烧红的铁丝由上到下慢慢深入盛有氧气的集气瓶中，为什么？（4）测定空气中氧气含量的时候可以用铜和磷，但不能用木炭，想一想：能否用铁丝来测定空气中氧气的含量？为什么？实验探究活动三：蜡烛与氧气的反应（1）如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？（课内探究学案）一、展示：1、预习案任务一至二答案，重点解决疑难题目。2、说出通过自学，自己有什么收获和困惑。二、精讲点拨：（生讲，师讲相结合，重点知识，重点巩固。）演示教材90页实验，让学生观察实验现象，记录实验记录。三、对标自查：（反思自己是否完成学习目标）四、达标测评：思考：上述三个反应有何共同特征？结合反应文字表达式，分别从以下几个方面考虑：是否生成新物质的角度反应物组成、生成物组成的角度反应物和生成物的种类的角度分析总结得出氧化反应和氧化物的概念。五、谈收获体会
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