沪教版三年下《谁围出的面积大》word教案之一

沪教版三年下谁围出的面积大word教案之一教学目标：1. 知识目标：通过动手操作围出的图形，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。2. 能力目标：经历探究过程，发展分析、比较、归纳等数学思维能力。3. 情感目标：培养学生良好的计算习惯。教学过程：一、提出问题：用20根火柴围出长方形，看谁围出的图形面积最大？思考：怎样解决这个问题？小结：1. 先用20根火柴围出各种形状的长方形。2. 再分别算算它们的面积，比一比谁的面积最大。说明：明确问题解决的策略和步骤。二、第一层次的研究：明确任务：用20根火柴围出长方形。1. 动手尝试2. 反馈：说说是怎么想的？如：长摆了6根，宽摆了4根，四条边相加共20根。 长摆了8根，宽摆了2根，四条边相加共20根。 每一条边都是5根，四条边相加共20根。 3. 可能出现两种情况：有规律地摆的；无规律地摆的。究竟可以摆出多少种不同形状的长方形？你能有规律地摆吗？说明：展示学生最原始的思路，并提示进行有规律的摆。引导学生有序地思考问题。培养良好的思考习惯。三、第二层次的研究：1. 动手尝试，或者用笔写写，画画。寻找摆的规律。2. 反馈交流：3. 小结：长方形的周长是20，一条长加一条宽的和是10。可以先选择长是9，宽是1。然后，长逐次减1，宽逐次加1。长宽周长91208220732064205520四、第三层次的研究：1. 计算每种形状的长方形的面积2. 长宽周长面积912098220167320216420245520253. 观察：哪个图形的面积最大？小结：长方形的周长相等时，长与宽相等时面积最大。4. 你还有什么发现？小组讨论。反馈交流：长方形的周长相等时，长和宽的长度越接近，面积越大。附送：2019-2020年沪教版三年下谁跑得快word教案教学目标：1. 知识目标：认识速度单位是个复合单位。2. 能力目标：了解速度单位的读法和写法。3. 情感目标：初步学会计算速度的方法。教学重点：速度的读法和写法。教学难点：理解速度的概念和正确计算的方法。教学过程： 一？引入速度在日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。如何比较物体运动的快慢呢？请观察 (课本第8页) 图：图上的小动物在干什么？小兔问了个什么问题？你们是怎么想的呢？同桌可以讨论一下二？谁跑得快？引导学生分层比较：1. 路程一样时，谁快？小牛比小熊跑得快，为什么？2. 时间一样时，谁快呢？小象比小熊跑得快，又为什么？3. 小胖发现什么问题呢？小丁丁又想了一个什么办法呢？齐读乐乐熊的话引出速度概念。三？速度的读法和写法1. 速度单位的计算：小胖是这样算的：(师边说边板书)小熊每分钟跑的路程是： 计算： 4328=54 表示成： 54米/分读作： 五十四米每分2. 填一填？算一算：仿造小胖的方法填小象和小牛的速度和表示方法，再读一读。3. 观察速度单位的结构：谁能说说速度单位是怎样组成的呢？一条斜线分成几个部分？上面是什么单位？下面又是什么单位？读时先读哪个单位？再读什么单位？斜线读成什么？下面我们来练习一下速度的计算表示方法和读法。四？计算速度的方法1. 生看课本第九页列车图，读题后试问：请猜猜看哪辆火车跑得快？2. 要知道双层火车和庞巴迪火车的速度快慢，先要知道什么？(小丁丁的话)请算算看。3. 根据回答分析线段图，并对图上的数和符号进行理解后再核对计算速度的结果。五？小结我们怎样求速度呢？关系式：速度=路程时间