四年级语文上册 海滨小城教案 人教版

四年级语文上册 海滨小城教案 人教版教学目标 1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。 2.学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力 3.有感情地朗读课文。教学重、难点：目标1、2教学时数：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课 1.以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。 2.导入新课。二、读通课文，了解大意 1.轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音 2.思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。 3.交流三、学习、讨论 1.理解“海滨” 2.读1、2 段，说说这 2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。 3.交流阅读收获，品味优美词句 4.作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？ 5.小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。 6.文章结尾在课文中起了什么作用？四、巩固练习五、课堂小结六、布置作业附送：2019-2020年四年级语文上册 海滩上的雕塑 2教案 西师大版教学目标1.学习本课生字、新词。2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3.了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备生字词卡片、课件。教学时间1课时教学过程一、出示课题，引导释题1. 看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是” 2. 齐读课题，想知道什么？学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）二、检查交流，初学课文1. 自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。2. 请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。3. 检查学生质疑的问题。三、精读课文，研读学习1. 再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）2. 自读课文，一边读一边看旁批。(1) 你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。(2) 学生分小组交流，注意问题的落实。3. 检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。(1) 这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。(2) 激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）(3) 更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。(4) “收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。4. 有感情地朗读课文。四、再读课文，学习运用1. 学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙）2. 再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。五、积累拓展1. 抄写喜欢的句子。2. 阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。3. 再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。板书设计参考：海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱） 雕塑： 雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造