季版）二年级语文上册 第2课 古诗二首（敕勒歌、望庐山瀑布）教案 语文S版

季版）二年级语文上册 第2课 古诗二首（敕勒歌、望庐山瀑布）教案 语文S版教学目标： 1认识13个生字，会写7个字。 2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点： 1重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 2难点：体会诗的意境。教学时间：2课时教学准备： 1教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2学生：搜集有关李白的资料。教学过程：第一课时 一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。 板书：3古诗两首 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？ 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在年前流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌,齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。 1自读课文，借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。 2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3开火车认读生字。 4指名读课文。 提醒“见”的读音。 三、熟读课文，理解词语。 1自学诗文。 要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2小组交流。 3指名读。说说诗中写了哪些景物。 4学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。 四、细读诗文，体会诗意。 1学习第一句。 （1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。 指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情读这一句，比比谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2学习第二句。 （1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。 （2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。 3读全诗，说诗意。 （1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）同桌互相说说诗的意思。 （3）指名说诗意。 五、赏读讨论，背诵诗文。 1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 小组讨论。 集体汇报，教师随机点拨。 2背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。 1读要求会写的字：首、川、阴、似。 2按结构记忆字形。 3指导书写： 让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、总结：第二课时 一、激趣导入，引出诗题。 1背诵敕勒歌。 2庐山风光录像，引出诗题。 3介绍诗人。 4读题，解题。 齐读课题，“望”是什么意思？ 再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音。 1自由读诗句，借助拼音读准字音。 2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3开火车认读生字，指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。 1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2小组交流，互相解答。 3全班交流，教师解答学生未解决的词语。 4在理解词语的基础上试着说说每句大意。 四、赏读诗文，理解诗意。 1赏读第一句。 （1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。 （2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫） （3）为什么说是“挂”前川？ 2赏读第二句。 3指导朗读，体会诗情。 五、想象意境，背诵诗文。 1让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2同桌互相背诵。 3集体背诵。 4指名背诵。 六、记忆字形，指导书写。 七、总结谈话，课后拓展。附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 第2课 水妈妈的孩子们教案 西师大版教学过程：一、 揭题激趣孩子们，你们好！今天我们来学习第四课，来，齐读课题，（点课件）水妈妈的孩子们，（点课件）妈妈是叠词，第二个字要读成轻声，妈妈，孩子们的子和们这两个字也要读成轻声，孩子们。很好，读准了轻声，相信大家会把题目读得更好听，再来读一读。（点课件）读完了课题，可能有的孩子就要问了，水妈妈的孩子到底有哪些呢？接下来就让我们到文中去找找答案吧！二、 初读课文，认识生字1、 打开书，自己读一读课文，遇到不会读的字可以请教一下它头上的拼音娃娃，再多读几遍，注意把字音读准确。（点课件）2、 （课件）孩子们，现在生字娃娃们一起出现在大家面前，你能准确地叫出它们的名字吗？XI溪、PENG捧、HU湖、NONG浓、TUAN团、CENG层、BO伯、QUAN泉、ZUO座、CONG聪、ZHAI摘、BEI背3、 （课件：浓）刚才孩子们把这个浓字读得真好听，浓，既是鼻音又是后鼻韵，来我们一起再来读三遍。浓浓浓4、 说到后鼻韵，这几个生字娃娃也有点迫不及待想出来和大家见面了，（课件）让我们一起来读一读，注意读准后鼻韵。捧、层、聪、浓5、 细心的孩子可能就发现了，这几个字中就有两个是平舌音，让我们一起来读一读平舌音的这几个字娃娃（课件）层、聪、座、6、 字音孩子们已经读准了，怎样记住这些生字娃娃的样子呢？我们就可以用我们以前学过的记字方法来记它们。看（点课件出示生字）咱们可以用加一加的方法来记它们。比如：广字头加上坐下的坐仍读ZUO，一座的座，北方的北加上一个变形的月字就是背，背着的背，方框加上才干的才组成团，团结的团。也可以用换一换的方法：比如伯伯的伯，把单人旁换成竖心旁就变成了怕，害怕的怕，换成提手旁就变成了拍，拍手的拍，。也可以用归类的方法来记，比如（点课件）（出示溪、浓、湖、）这三个字都是三点水，表示它们都与水有关，记的时候就容易多了7、 孩子们，水妈妈的孩子小雨点滴答滴答地下着，让我们一起叫出这些小雨点的名字吧！（出示课件）伯、泉、座、溪、湖、聪、捧、团、摘、浓、层、背8、 （点课件）雨水落到池塘里，鱼儿们可高兴了，和生字娃娃组成了词语，看、它们游过来了。聪明、湖水、一团、彩虹、露珠、浓雾、一层、伯伯9、 鱼儿游哇游，游到咱们的课文中来了。捧好书，我们一起读读课文，相信这次孩子们会读得更通顺、更流利，注意读的时候不加字，不漏字。（点出课文）三、 细读课文，了解内容1、嗯，这次孩子们读得就要流利得多了，现在听老师读第一段，（点出第一段）请孩子们思考，这一段中水妈妈的孩子有哪些？一天，风 伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。2、这一段里告诉我们水妈妈的孩子都有哪些？哦，对，有泉水（点课件出示图文）、溪水、江水、河水、湖水和海水。3、孩子们发现了吗？（点课件出示字）这几个水娃娃的名字都有一个共同特点，它们都带有三点水或者水，来，再来叫叫它们的名字。泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水。这些水娃娃和水妈妈长得太像了，我们一看就知道了。所以风伯伯提出了更高的要求，让他们到大自然里去找水妈妈的其他孩子。4、娃娃们点点头，一起出了门。让我们和这几个水娃娃告别，跟着风伯伯的孩子一起去找找看。风娃娃很快就找到了水妈妈的其它孩子。你们是不是也和风娃娃一样聪明，读一读第二到第八自然段，然后圈出它们都找到了哪些水妈妈的孩子。（点出课文）大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披着一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。5、孩子们，你们找对了吗？是不是找的这几个水娃娃：乌云、（点勾画）彩虹、（点）浓雾（点）、露珠（点）、白霜（点）、雪花、（点）冰山。来，我们再一起来叫叫他们的名字。乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。孩子们可能都发现了，在这几个水娃娃中，有好几个字都是咱们前面刚学过的雨字头（变红），我们一起来读一读。雾、露、霜、雪，读了之后我们不难发现雨字头与水有关，所以它们也是水妈妈的孩子。（点出图片）一到天气比较冷时，空气里的小水珠就聚成一团，变成浓雾。露珠（点）其实就是小水珠，我们常常可以在植物的叶片上找到它 。雪花（点）是气温降到摄氏零度以下时，由空气中的水蒸气凝结而成的。所以浓雾、露珠、雪花都是水妈妈的孩子。水妈妈的孩子除了它们，还有这几个孩子。（点出）出示冰字，冰字是两点水，水到了零摄度以下时就结成了冰块，在寒冷的地方我们常常可以看到积雪会变成冰块，许多的冰块堆积在一起就成为冰山。所以冰山也是水妈妈的孩子，地面上的水在烈日的照射下会变成很小很小的水珠升上很高的天空，（点课件）在天空很高的地方很冷，这些水珠就凝结在一块变成云。所以乌云的形成离不开水，也是水妈妈的孩子。刚刚下完雨时，空气中悬浮着许多小水珠，（点课件左下角）这些小水珠在太阳光的照射下，经过反射和折射形成一条彩带，它有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，就是我们说的彩虹。彩虹当然是水妈妈的孩子。6、（点出七个）让我们一起来叫叫这些水妈妈的孩子：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。7、这儿还有一群可爱的词语娃娃，（点击出示）请孩子们自己读一读，注意一字的变调，一层、一片、一座、一朵、一条、一团、一颗、。（出示课件）我们一起来找一找它们喜欢和哪个水孩子做朋友。（点课件）一层白霜、一片雪花、一座冰山、一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、我们发现：同样是水妈妈的孩子，可因为名字不同，所以用在它们前面的量词也不同，要使用恰当才行，我们一起来读一读。一座冰山、一片雪花、一层白霜、一颗露珠、一团浓雾、一条彩虹、一朵乌云、。现在老师要考考大家，你能在括号里填上恰当的词吗？哦，有的孩子说了一朵花、一条鱼、一座桥、一层楼、一团毛线、一颗星星、一片荒地、，真能干！8、风娃娃出门去找水妈妈的孩子，它们都找对了，难怪风伯伯看了会高兴地说（出示最后一段）孩子们，让我们用高兴的语气来读一读风伯伯说的话。你们都找对了，真是聪明的孩子。你能试着用高兴来说一句话吗？（停顿）嗯，有的孩子说他受到了老师的表扬非常高兴；有的孩子说星期天家里来了客人，我很高兴。还有的孩子说他看起来很高兴的样子，一定是有什么喜事。孩子们说得都不错，你们也是聪明的孩子。带着高兴的心情，我们再来读读风伯伯说的话，注意：读出赞扬的语气。风伯伯看了高兴地说：你们都找对了，真是聪明的孩子。8、你知道风伯伯为什么会夸它们聪明吗？请大家读读课文找一找。（点出课文停两拍）9、孩子们，找到答案了吗？（点出乌云）乌云是一朵一朵的，大娃看到了，想了一个好办法，把水妈妈的孩子乌云给抱回来了。来我们一起来读读这句。大娃回来了，抱着一朵乌云。完成了风伯伯交给的任务，大娃自然很高兴，带着这样的心情自己再读读。二娃的办法更妙，它看见彩虹太漂亮了，（点出图）就像一条咱们小朋友围的围巾，所以呀就把彩虹围回来了。用了这个巧办法，二娃当然也很得意，一起来读读这句。二娃回来了，围着一条彩虹。孩子们，三娃的办法也不错，把许多小水珠凝成的浓雾小心翼翼地捧回来了。（点出图文）看着句子一起来读读三娃的办法。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃看见叶片上一颗颗亮晶晶的小露珠，（点课件）他灵机一动就把露珠采回来了。（点出图文）读读这句。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃呢，他干脆把纱巾一样的白霜披在了身上带回来。（点出）五娃回来了，披着一层白霜。六娃也不甘示弱，摘来了一片雪花。（点出）试着读读这句话。六娃回来了，摘来一片雪花。大力士七娃名不虚传，背着重重的冰山回来了。（点出）读读这句。七娃回来了，背着一座冰山。10、 风伯伯的孩子真是太聪明了，各有各的妙招，他们根据水娃娃不同的特点用不同的方法把它们带来了，难怪会受到风伯伯的夸奖。接下来让我们一起来读一读这几个红色的词。抱着、围着、捧着、采来、披着、摘来、背着。这次让我们来学学这七个娃娃，加上动作来再读读这部分。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披着一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。11、 孩子们还记得风伯伯的孩子用了什么方法把水妈妈的孩子带回来的吗？请看（出示课后题）背一座冰山，采一颗露珠，围一条彩虹，摘一片雪花，捧一团浓雾。真棒，你们也是能干的孩子！四、 拓展孩子们，如果八娃、九娃回来了，它们可能会用什么样的方法 带回哪些 水妈妈的孩子呢？（停顿）哦，有的孩子说拿来一根冰棒，有的孩子说会抱来一块冰雹，有的孩子说会找来一团水蒸气，还有的孩子说会抬来一座瀑布。孩子们可真聪明。其实呀，只要我们多读书，留心生活，多注意观察，多动脑筋想想，善于从自然现象中发现秘密，我们就会比风伯伯的孩子更聪明。五、 学习生字1、 这就是聪明的聪，（点出）除了用前面说过的加一加的办法，耳加总组成聪，瞧，右边这两点就像是两只小眼睛，咱们可以用顺口溜的方法来记它：用耳听，用眼看，用口说， 用心记，就是“聪”。这个字左窄右宽，拿出小手，一起跟着电脑老师来书空。横、竖、竖、横、横、提、点、撇点、竖、横折、横、点、卧钩、点、点2、 和聪同样是左窄右宽的字还有伯，伯伯的伯字。3、 接下来我们一起来看看这个乌云的乌字，这个字是个独体字，撇、横折钩、竖折折钩、横，写的时候一定要注意，不能多加一点写成鸟字了。4、 再看，这个座字是半包围结构的字，外面的广字头一定要写得舒展一点，要包住里面的坐字。一起来写一写。5、 团是全包围结构的字，外面的方框一定要写得大一点，里面的才字不要写得太满了。6、 背和泉是上下结构的字，背字上面的北和泉字上面的白都在上半格，背字下面是个变形的月，竖撇要变成一竖，泉字下面水字的竖钩要写在竖中线上。7、 相信这几个生字娃娃都难不倒孩子们，（点出）接下来请大家把这八个生字各描红一个，仿写一个，注意写字的姿势，开始写吧！8、 孩子们今天我们学了水妈妈这一课，知道了彩虹、乌云、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山它们的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样都是水妈妈的孩子。今天这节课就学到这儿，孩子们，再见！