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Unit 4 Anns family【课时安排】8课时【教学目标】1单词：Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather mePhonics: octopus orange panda peacock puppet rat rabbit rooster queenContextual: Ready smile!2Phonics: Oo Pp Qq Rr3句型： Whos that? Thats my (mother). Whos that? Thats my (ant). 能力：1培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力2培养小组合作的能力。情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。【教学重难点】1正确朗读新单词。2对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。3表演the rhyme and the song.【教学准备】教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带Period 1【教学内容】 Structures (New): Thats my (mother)Structures (Review): This is my family. Whos that? Thats Ken. That is Ken.Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfatherContextual: Ready smile! Yes no【教学准备】 Ann和Ken的教学面具。为每位学生准备一张纸。画画用的蜡笔和铅笔。【教学过程】1学习有关家庭成员的单词。（1）让学生说说他们的家庭的成员。让学生懂得一个家庭可以包括妈妈、爸爸、兄弟、姐妹。然后说说其他家庭成员或亲属，特别是叔叔和阿姨。（2）给每位学生一张，让他们画一幅全家像。（3）教师说：“画你的爸爸。”学生画完后，教师举起一个学生的画像对那个学生说：“Thats your father.”（4）重复以上步骤，用不同学生的画学习单词mother sister brother aunt uncle （5）让学生举起他们已画完的画像说：“This is my family.”2示范对话。（1）教师举起Ann和Ken的面具。（2）用Ann的面具（面对Ken）说：“Thats my brother.”让学生跟着说。（3）用Ken的面具（面对Ann）说：“Thats my sister.”让学生跟着说。 （4）让两名学生举着面具。让拿Ann的面具的学生说：“Thats my brother.”让另一个学生说：“Thats my sister.”（5）用同样的步骤叫其他的学生练习。3讲故事对全班学生说：“Open your books.”教师举起自己的书，就书上的图画提下列问题：图1：Mocky在做什么？你认识这些人吗？他们叫什么名字？你认为其他的人是谁？图2：Ann让Uncle Bookey看什么？图3：Uncle Bookey在看谁？图4：现在Uncle Bookey在看谁？图5：图中的女孩是谁？图6：图中的男孩是谁？图7：这是谁？图8：Uncle Bookey的照片中是谁？4听故事（1）对学生说：“现在我们要听一听这些人都说了些什么？”放录音时让学生看着图。（2）重新播放录音，在每两幅图之间停顿，让学生重复每句话，然后继续播放录音。（3）把全班分为两大组。一组扮演Uncle Bookey，另一组扮演Ann。每组的组长举着这两个人物的面具。（4）再放一次录音。在每句话后停顿，每组都重复他们扮演的角色说的话。然后两组交换角色。（5）向学生讲解第6幅图中对话的意思。告诉学生Ann同意Uncle Bookey 的话就说：“Yes.”问学生几个问题，启发他们用Yes回答。（6）让学生回忆第三单元学习过的no。问学生几个问题，启发他们用no回答。（7）问其他学生问题，他们或回答Yes或回答no。5Homework.：让学生告诉家人英语中有关家庭成员的单词。6. Summarize after the classPeriod 2【教学内容】 Structures (Review): This is (Ken). Whos that? This is my family. Whos that? Thats my father.Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather【教学准备】第一课学生画的画。【教学过程】1复习这项活动主要目的是复习This is (Ken).Whos that? 以及Thats/That is (Ann).等结构。（1）让一个学生走到讲台前站在教师的旁边，各全班介绍这位学生：“This is (Diana)”。（2）让这位学生向教师介绍他在班上的一位朋友。教师问学生：“Whos that?”启发他说：“Thats (Jane).”或“That is (Jane).” （3）让这位学生取代教师的位置，请另一位学生到前面来。让他们站在一起。（4）让他们重复上述步骤。继续做练习。2介绍自己的家庭成员。（1）让学生举起他们自己画的家庭成员的画像。让全班重复：“This is my family.”（2）然后让学生两人一组活动。一个学生指着另一个学生画像上的一个家庭成员问：“Whos that?”第二个学生答：“Thats my”（mother/ father /sister/ brother /aunt /uncle/ grandmother /grandfather）（3）两个学生交换角色。（4）教师画一张自己家的家庭像把它举起来，指着画像中的一个人问：“Is this my father? ”学生回答Yes或no。用同样的步骤问画像上的其他的家庭成员。3学一学，说一说（1）让学生看该页上半部。 （2）放录音，随着录音中Ann的讲述她的家庭成员，学生依次指出正确的图。 （3）再放录音，让学生看教师手中的书。随着录音，指上面的句子，一次指一句。 （4）停放录音，领着学生一起读句子，边读边指出各词。4听一听（1）指着家庭成员画像。听录音的第一句话，指出Ann姐姐的画像。（2）停放录音，让学生打开书，告诉学生继续听录音，边听Ann说话，边指出正确的画像。（3）再放录音，这次让学生把听到的词圈起来，例如：brother mother等。5家庭成员游戏。这项活动主要复习Whos this/that?和Thats my (mother).等结构。（1）把学生分成两人一组。（2）拿出学生在第一课画的画像。让一位学生举起自己的家庭画像，让另一位学生指着画像上的一个家庭成员提问：“Whos that?”（3）让每一组选一幅家庭画像，然后让一名学生指着画像上的人提问：“Whos that?”另一名学生应该回答：“Thats my (mother).”每组的两个学生应该交换着提问和回答。6做游戏。（1）教师对学生说：“Open your books.”说：“我们将做一个关于家庭成员的游戏。”（2）让学生看上部的图，指着Ann father, mother, sister(Kate) 和brother(Ken)，让学生说出这些名字。（3）指着Mocky的图说：“This is .”让学生回答：“Mocky.”让学生把课本右侧的人物名字与相对应的人物图像用线起来。（4）让学生把上半部图中与下半部对应的轮廓画用线连起来。让学生按顺序说出人物的名字。有一张多余的轮廓画，让学生猜他是谁。（Uncle Booky）7. Summarize after the classPeriod 3【教学内容】 Structures (Review): Whos that? Thats my mother.Core: family mother father aunt uncle sister brother.Oo Pp Qq Rr【教学准备】6个人物面具。【教学过程】1一起说。（1）把全班学生分成两大组。举起一个人物面具，让一个组问：“Whos that?”鼓励另一组答：“Thats (Tommy).” 用同样的步骤处理其他5个面具。（2）同样还是两组活动。把Ann的面具组一个学生，让他站在其中一组的前面。把Ken的面具给另一个学生，让他站在另一组的前面。（3）教师拿起另外一个面具。让第一组扮演Ann的角色，问：“Whos that?”第二组扮演Ken的角色，回答：“Thats (Wang Ling)”然后两组互换角色。（4）让学生打开书，教师说：“现在我们读刚才说的话。”让学生看教师手中的书，示范对话，边读边指话语框中的句子。让女孩说Ann的话，男孩说Ken的话。2听一听，标顺序（1）让学生打开课本，告诉学生接下来播放录音，在录音中他们将听到Ann的家庭介绍。（2）放录音，一次放一句，让学生指出相对应的人物。生接下来播放录音，并要求他们根据录音把每幅标上序号。（3）再放录音，这一次让学生边听边把序号写图片的方格里。3学习字母Oo（1）让学生回忆他们已学过的字母，如果学生说不出来，就让他们在Uncles ABC字母表中找到那几字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh , Ii, Jj, Kk, Ll, Mm和Nn写在黑板的一角。（2）教师说：“看着字母表，找出你认识的字母。”“现在请看下一个字母，这是字母Oo.”（3）把Oo写在黑板上，说：“这是字母Oo，你们能在字母表上找到以O打头的词吗？”检查学生是否找到。（4）教师说：“听：orange，请跟着说。”让学生跟着说。（5）又指着这个词说：“Look orange 。”鼓励学生边指着词边大声说。4学习以字母Oo开头的词（1）让学生看教师手中的书，看以字母Oo打头的词（orange）的图。（2）放录音，指出与单词相对应的图。（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。（4）再放录音，让学生大声读单词。5学习字母Pp Qq和Rr用上述步骤学习字母Pp Qq和Rr以及这些字母开头的单词。6Homework.（1）用四种不同的颜色分别给字母Oo，Pp Qq和Rr涂上颜色。（2）给Uncle Bookys ABC黑白字母表新学的字母涂上颜色。7. Summarize after the classPeriod 4【教学内容】 Structures: Whos that? Thats my father. Whos that? That is my father.Oo, Pp, Qq, Rr【教学准备】把句型4放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。Uncle Booky的教学面具。【教学过程】1书写字母Oo, Pp, Qq, Rr（1）教师说：“看我写字母O。”背对全班学生，在空中写字母O。让学生一起在空中书写这个字母。用同样的方法教小写字母j。（2）让学生翻到“临摹和抄写”这项活动。学生临摹第一行的4个大写字母O，在空白行里自己写字母O。用同样的步骤处理字母o。（3）用同样的步骤处理字母Pp, Qq,和Rr。（4）告诉学生，课后临摹剩余的字母。2听字母Oo, Pp, Qq, Rr（1）让学生看该页下半部的图。让学生看教师手中的书。教师边说边依次指各个图，例如：Octopus, O ,Octopus。（2）放录音，学生听录音，指每个词的首字母。（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的首字母。（4）让学生临摹图片中的字母。3句型归纳 （1）教师举起Whos this? 的句型卡片，边读边指上面的单词，学生读。同样的步骤处理句型卡片Who is that? （2）提醒学生，这两种结构所表达的意思相同。 （3）用同样的方法复习Thats和That is。 （4）选6名学生站成一排面全班，给每个学生一个写着my father 的句型卡举起。选另外两名学生。给一个学生写着Thats的句型卡，给另一个学生写着That is的句型卡。教师举着Uncle Booky的面具指向一个写有my father卡的学生问：“Whos /Who is that?” （5）让举着Thats和That is句型卡的学生紧挨着一个举着my father卡的学生。这些卡片上的词组成一句话Thats/That is my father。边读边指每一个词。再让学生读，教师依次指出相应的词。（6）用同样的步骤处理其他my (sister)句型卡，让其他学生轮流举卡片。（7）让学生看书示范朗读Uncle Bookys Blackboard上的句型结构。（8）全班学生跟着重复问题与回答。4指一指，说一说（1）让学生找到 “Touch and say”这项活动。让学生看你手中的书，教师边读插图中的话，边指向其中的每个词。（2）让学生跟着重复，教师指向图中的人物，让学生依次说出插图中人物所说的话。（3）学生也可以两人一组或几人一组做这项活动。5Homework. 提醒学生完成字母Oo, Pp, Qq, Rr的抄写。6. Summarize after the classPeriod 5【教学内容】 Whos that?Thats my (mother).【教学过程】1读一读，连一连（1）指该页上部Ann的图，问“Whos that?”启发学生回答：“Thats Ann”。（2）举起Ann的面具，指着Ann的爸爸的画像说：“Thats my father”。让学生指着图重复这句话。（3）指着相应的对话框，边指边说。（4）让学生指书上的图，边重复。用同样的步骤处理其他人物。让学生把人物与相应的对话框连起来。2 唱歌。教学生唱Happy Birthday。每逢有学生过生日就播放这首歌。3 说一说。（1）借助图片或实物复习下列单词：rat, rabbit, panda。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。（2）借助单词卡片复习单词认读。尽可能使学生能够根据单词卡片说出单词。（3）将歌谣念给学生，依次指着每个单词。（3）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。（4）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。（5）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。4附加活动：画一画复印每人一页，让学生完成上面两个方框内的单词，并画出相应家庭成员。在下面的两个方框内可以让学生任意选择画出家庭成员。可以是他们的爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，也可以是他们自己。让学生在横线上写出所画的家庭成员。他们也可以画Ann的一家。5Homework.6. Summarize after the classPeriod 6【教学内容】 第六课由一个故事、一些游戏和自我检测活动组成。这些活动有利于对全单元的词汇和重要结构进行复习巩固。同时也有利于学生对已学的知识进行反思。故事可作为扩展性的活动。它复习了本单元学习的结构和部分词汇。游戏是有效的学习活动，因为学生在做游戏时身心放松，这有助于他们学习和运用语言。【教学过程】1Booky大叔的故事。（1）放录音，让学生合上书听故事。（2）让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。让学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。2关于家人的游戏。这个游戏用来复习本单元出现的关于家庭成员的词汇和结构：“Thats my (mother).”（1）把全班分成小组，让学生取他们在第一课上的画的家庭成员的画像。（2）让每个学生出示他画的画像，并介绍每个成员：“Thats my aunt.”3Bingo游戏。这项游戏复习第四单元出现的人物名称、词汇和字母。（1）为每个学生复印一个Bingo的游戏板。（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bingo。直到所有的字母和单词都圈完。（3）游戏结束以后，全班一起复习词汇。4Snap游戏本游戏用来复习第一至四单元学习的词汇和字母。适合两人一组进行。（1）让学生拿出自己的第1234单元小卡片（黄色，红公，蓝色和绿色。）（2）把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。（3）先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词，另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。5自我评价学生两人一组独立完成自我评价的各项内容。让他们根据自己的实际情况评价。鼓励学生相互比较评价的结果，相互学习。（1）第一项活动，让学生把家庭照片贴在方框内，两人一组介绍家庭成员。学生也可以画出自己的家庭，但要在上课以前完成。（2）第二项活动，让学生两人或多人一组，找出起始字母相同的单词。也可以组各个小组分配不同的字母，看哪个组中最短的时间里找出该字母形状的所有的单词，让各个小组读出找到的单词。（3）第三项活动，向学生解释，我们已经完成了三个单元的学习，现在该进行自我评价了。让学生根据左栏中各条目自我评价，再完成右栏中的各项陈述。检查学生的自我评价情况，在学生用书上贴小贴画。6. Summarize after the classPeriod 7 【教学内容】 单元检测【教学目标】1复习第一课句型，单词。2通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。【教学重点】单元检测【教学难点】讲解题目要求【教学准备】 试卷， 录音机【教学过程】1 Reviewa. 利用单词卡复习单词。b. 认读Uncle Bookys blackboard中的句型。2 进行单元检测a. 听录音，完成听力部分练习。b. 完成笔试部分练习。培养学生综合运用知识的能力和应试能力Summarize after the classPeriod 8 【教学内容】 针对检测中出现的错误进行讲解和复习【教学目标】1针对检测中出现的错误进行讲解。2练习容易出错的内容，巩固知识。【教学重点】讲解试卷，复习本课知识【教学难点】 讲解试卷【教学准备】试卷，卡片【教学过程】1. 总结考试的情况。* 对得满分的同学进行表扬。* 讲解试卷： 2. Rhyme*播放课件，请生一起说歌谣。*复习歌谣中的单词，并伴随动作表演出来。*两人一组说唱并表演歌谣。3. Review 培养学生的学习兴趣*跟随课件复习本课知识。4. Homework:利用卡片复习单词。5. Summarize after the class
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