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wordUnit 1 Making New FriendsTopic 1Wele to China! Section A 第一课时一、预习目标：1了解语音在语言学习中的意义。2学习字母A -G 与单词和短语3 学习并掌握用英语表达问候：1)Good morning! 2)Nice to meet you ! 3) Wele to China ! 与自我介绍与认识他人的交际用语。4激发学习英语的兴趣。二、学习重点：1、培养学生学习英语的兴趣和信心。鼓励学生积极大胆，敢于模仿，克制不愿或羞于开口的心理。使学生乐于接触并了解异国文化。2、字母A -G。三、学习难点与突破策略：学习难点：用英语表达问候与自我介绍。突破策略：模拟对话练习。四、预习导学：一、走入新课：1. 借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语“Good morning!，“Hi!和“Hello!。2. 拿出点名册走到一位新同学前面说：“Are you Wang Lin？引导该同学感悟出：“Yes ,I am./No ,Im not.。3设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢？教师先走上前和对方握手说：Nice to meet you!和Wele to China!引导对方说：Nice to meet you!too.和Thanks./Thank you.二、阅读提示1：1.听1a和 3a.,学会并听懂“Good morning!，“Hi!，“Hello!，“Are you?，“Yes ,I am./No ,Im not.。2.读1a和 3a.并且理解 1a 和 3a.的意思。 3.找出不懂的其它词汇：_4听1a和 3a后，学会自我介绍用：I am三、阅读提示2：再读1a和 3a.,连线如下句子，然后核对答案。A B Good morning! Nice to meet you! Helleo! Yes , I am. Are you Wang Lin? Hello! Nice to meet you! Good morning!【多元互动合作探究】1. 成组练习。S1: Good morning! S2: Good morning! S1: Good morning! S2: S1: Are you? S2: S1: Wele to china! S2: 2.看和听1a 和 3a, 并根据1a 和 3a成组表演。S1: Good morning!S2: Good morning!:S1: ImAre you?S2: Yes , I am.S1: Nice to meet you!S2:Nice to meet you!too. S1:Wele to China!S2:Thanks./Thank you.3.模仿语音和语调并完成 1a 和3a。4.学习字母A-G，自己制作一些卡片 。5.听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。6.听1b和2b录音，完成1b和2b，并听清每个字母的读音。【训练检测目标探究】1.按顺序在练习本上写下字母 A-G ，并注意他们的规X书写。_2.找出适宜的答语。 I II(1) Good morning! A Helleo! (2 ) Helleo! B Nice to meet you!(3 )Nice to meet you! C No, Im not.(4) Im Fangfang. Are you Yang Li? D Good morning! (5) Wele to China! E Thanks. 【迁移应用拓展探究】一、学习1:1.列举一下日常生活中，一些物体的形状象我们所学的英语字母的形状的。例如：The legs of bench are like “A, ears are like “B, the moon is like “Cor “D,etc._2.学会如下问候语。例如：SA:Hello!SB:Hello!SA:Are you Cc?SB:No, Im not, Im Bb.SA:Nice to meet you.SB:Nice to meet you ,too.二、学习2:再想象一下现实生活中，哪些物体的形状象我们所学的英语字母？学后反思：_SectionB学习目标：1学习字母H-N。2学习介绍他人相互认识的句型。2.方法图片展示法。了解外国文化。学习重点：介绍他人相互认识的句型。学习难点与突破策略：学习难点：句型:This is。 突破策略：图片展示与小组练习相融合。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、走入新课1.以字母游戏的方式复习字母 A-G 。2.复习上一课的交际用语。二、阅读提示1：1.把一个新同学介绍给其他几个同学，学会使用：This is_2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片,重复练习 :This is. 直到所有人明白对话的意思，然后两人一组进展练习。3.找出自己不懂的其它词汇或者句子：_三、阅读提示2：1.学会如下问候语, 例如：A: Nice to meet/ see you.B: Nice to meet / see you ,tooA:.How do you do?B:How do you do?2.把自己熟悉的人向大家作一下介绍。3. 听1a和3a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读。【多元互动合作探究】1. 运用图片，模仿1a和3a编写对话，找几组同学表演。2. 学习字母H-N并展示字母卡片。3. 听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。4. 听2b录音，完成2b，听清每个字母的读音并圈出来。5能够区分字母的大小写，并在练习本上写出来。【训练检测目标探究】1. 按顺序写下字母Hh-Nn 。-2. 选词填空并注意句首字母的大小写。.This do are morning see(1).-Good _. -Good morning.(2).-_you Kangkang?.- Yes, I am.(3)._you later.(4)._is my mom. 3根据所学内容补全对话。 Jane: Hi，_. Nice to see you ,too.Kangkang: Jane, this is Helen.Helen, _.Jane:.How do you do?Helen: _【迁移应用拓展探究】 一、学习1:假设你叫Jim，今天你和你的新朋友Tony 在校们口与到你的同学Jane相遇了 ，和Jane 互相问候后把你的朋友Tony 介绍给Jane 认识。请根据情景编写一段你们之间的小对话。 _二、学习2: 搜集一下我们各学科教材中出现的人物：天文学家，历史学家，物理学家；歌星，影星，运动员等。运用句型:This is. 把以上人物介绍给其他同学。_学后反思：_SectionC学习目标：(1). 学习字母O-Z.(2). 学习一些告别语。.2.方法游戏法。学会尊重他人。学习重点： 怎样正确书写所学的字母。学习难点与突破策略：学习难点：怎样正确书写所学的字母。突破策略：小组互动强化练习。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、走入新课1. 复习字母AN。2. 复习上一课的交际用语，并学习新的问候语“Good afternoon!和 “Good evening!.二、阅读提示1：1.一天下午你在校园散步，和你的教师相遇了，应该说什么呢？_2.怎样回答 : How are you?3.找出不懂的其它词汇或者句子：_三、阅读提示2：1. 听1a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读并完成1a。2.模仿1a编写对话，找几组同学表演。例如：A:Good afternoon!B:Good afternoon!A:How are you? B:Fine, thank you. And you?A: Im OK. Goodbye.B: Bye._【多元互动合作探究】 1. 学习字母O-Z.， 并注意每个字母的读音和书写。2听2a录音，跟读并模仿 。 3.听2b，圈出你所听到的字母。4.做卡片游戏。5.用学习工具拼出26个字母，并大声朗读出来。【训练检测目标探究】1. Find out the letters neighbours.P_, _V_, _Q _Y_ _S_2. Match the sentences .1.-How are you? -Bye. -Good afternoon/ evening2.-Goodbye.-See you.3.-See you later. 4.-Good afternoon/ evening. -Fine, thank you.【迁移应用拓展探究】一、学习1:1. 进展字母竞赛。2做字母游戏。二、学习2:按字母顺序背诵和书写26个字母并找出5个元音字母，把26个字母编成字母歌曲。学后反思：_SectionD学习目标：(1). 复习上一课的交际用语。(2).复习字母A-Z。2.方法强化巩固练习。通过认真观察能简单总结学习规律。学习重点: 复习字母A-Z，并把26个字母按读音归类。学习难点与突破策略：学习难点:交际用语和问候语。突破策略：互动游戏。【阅读质疑自主探究】一、走入新课1. 全体齐唱The ABC Song 。 2.复习字母A-Z ，并学习新课。二、阅读提示1： 1. 听1录音，补全所缺字母并跟读，核对答案。2. 认真观察图中的字母排列顺序，总结发音规律。_三、阅读提示2：1 .听2录音，跟读模仿并排列顺序，核对答案，完成2。2.分角色朗读2，找几组同学表演。【多元互动合作探究】 1.回忆本话题的知识点和重要句型，并熟练掌握。 2.听4a和4b录音，跟读并模仿，注意语音语调，完成4a和4b。3.复习本话题所学的问候语，告别语和介绍语。两人一组用2，4a和4b的句子编写对话，挑选几组到前面表演。例如： (1). A:Hi/ Hello!B:Hi/ Hello!A:ImAre you?B:Yes , I am./ No, Im not.A:.How do you do?B:How do you do?A:Wele to China!B: Thanks./Thank you.(2). A:Good afternoon!/Good evening!B:Good afternoon!/Good evening!A: Nice to meet you.B: Nice to meet you ,tooA:How are you? B:Fine, thank you. And you?A: Im OK. Goodbye./See you later.B: Bye./ See you.【训练检测目标探究】 1.按顺序会写5个元音字母。._ 2.用 am is are填空，注意句首字母大小写。. (1).This _ Mr. Li.(2)._ you Li Ming?(3).I _ John.(4).How _ you?(5).How _ your mom?【迁移应用拓展探究】一、学习:1. 给自己起一个英文名，把自己的中文名和英文名写在卡纸的反正面，制成卡片。2. 做卡片游戏，拿自己的卡片与别人交换，结识更多的新朋友，并记住英文名。二、学习: 如果把英文字母同数字对应起来，即：A:1，B:2，C:3,.Z:26,那么下面6组数字分别代表哪6个词?这6个词组成两个什么句子?14-9-3-5_ 13-5-5-20_ 3-8-9-14-1_ 23-5-12-3-15-13-5_ 20-15_ 25-15-21_句子:_ _学后反思：_Unit 1 Getting to Know YouTopic 2 Where are you from?Section A学习目标：一、知识1. 注意字母大小写。2. 学习句型：-Where are you from？ - I am from - Are you from ? - Yes, I am. / No, I am not.二、方法借助图片更多地进展小组互动游戏。三、情感 通过对对几个简单句式的学习，学会用简单的英语和别人进展友善的交流。学习重点： 句型Where are you from?学习难点与突破策略： 学习难点：句型Where are you from?的举一反三。 突破策略：同桌 练习，小组练习，组组比赛。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课如果你想了解新同学，通常会问什么？二、阅读提示1： 根据上面的一个问题，掌握并反复练习三句话：打扰了。Excuse me.你叫什么名字？Whats your name?你来自哪里？ Where are you from? 三、阅读提示2：听1a录音，回答下面问题。1.Where is Jane from? 2.Is Sally from England?3.学习表示国家的三个生词Canada, England, the U.S.A. Japan.4. 小组练习课文，试着对“Are you from?进展肯定和否认两种回答。5. 用手分别指着一个男孩和一个女孩，学会两个指示代词she, he.再用同样的方法学习we, they.【多元互动 合作探究】1. 听2a录音，小组练习对话。巩固句型：“Where is he/she from?“He/She is from“Is he/she from?“Yes, he/she is. / “No, he/she isnt.2 完成3的搭配。3. 让学生留意文中字母的大小写，并总结出规律，小组讨论补充，教师给予点评。_3. 请随即编对话，练习所学句型，对表现好的小组给予奖励。_【训练检测 目标探究】1.汉译英。 加拿大_ 日本_ 美国_ 打扰了_ 来自_2.单项选择。1- Where is Jane from? - _ is from Canada. A. He B. she C. She D. he(2) - Is he Li Ming? - _, he is Yukio. A. Yes B. No C. yes D. no3. 完成听力4。4观察，并完成5。【迁移运用 拓展探究】一、学习1：把本节课的知识点在练习本上再写一遍，并记熟练。二、学习2：与同桌就上面的知识点编对话，并把他们写下来。Section B学习目标：一、知识1.学会升降调用法。2.掌握句型：Who is he/she? Where is he/she from? 并会进展回答。二、方法 图片法三、情感了解世界文化，树立爱国之心。学习重点：如何询问别人是谁，来自哪里。学习难点与突破策略： 学习难点：如何准确的询问对方的根本信息。 突破策略：运用明星图片反复比赛练习。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、走入新课请你用1a中的照片编对话，复习“Whats your name?, “Where are you from?然后引出另外一个问你是谁的单词who与句型Who are you?学习新词who.二、阅读提示1.听1a对话，根据图片进展对话练习。2.进展小组对话比赛。3.听2a对话，让学生认真模仿语音语调，学习不同句子用不同的语气，即升降调。4.完成3中升降调的选择。5.进展对话练习。【多元互动合作探究】1.看1b图片，根据所给提示词，小组练习对话。2.让知道这三处景点的学生给大家大概介绍一下，教师给予必要的补充。3.展示一些明星图片，小组比赛对话练习。要用上“Who is he/she?“Who are they?“Where is he/she from?“Where are they from?这些句型。【训练检测 目标探究】1.听写刚学的单词who, they, arent，句式Who is he/she? Where is he/she from?_2. 完成2b.1- Are they from England? - No, they _. A. are B. arent C. is D. isnt2- _ is she? - _ is Deng Yaping. A. who, she B. Who, She C. What, she D. What, She【迁移运用拓展探究】一、学习1:请你把本节课所学知识点写在练习本上。二、学习2:写一个关于询问前后桌是谁，来自哪里的对话。_学后反思：_Section C学习目标：1. 知识学习数词0-10.学习句型：Whats his/her telephone number? His/Her telephone number is 2. 方法卡片记忆法。卡片的正面写阿拉伯数字，背面写英文数字3. 情感能简单的用英语与别人交流，培养学习英语的兴趣。学习重点： 学习英语数字0-10.学习难点与突破策略：学习难点：数字的运用和熟练掌握。突破策略：强化诵读。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一 走入新课学唱英文歌曲“Where are you from?二 阅读提示1：1. 阅读教材13-14页找出如下词汇。One two three four five six seven eight nine ten telephone number2. 找出你不懂的其它词汇。三 阅读提示2：1. 读1a, 注意语调。读前十个数字用声调，最后一个数字用降调。2. 读1b的这些，完成1b.3. 将国名与人名对号入座，完成2.【多元互动 合作探究】表演3a, 完成3b.记住重点句型：Whats your name?Where are you from?Whats your/his/her telephone number?【训练检测 目标探究】 2.根据实际回答： 1Whats your name? 2) Where are you from? 3) Whats your telephone number?【迁移运用 拓展探究】学习1：找一些、门牌号、手机号、车牌号、 ，把它们读出来。看谁读的又快又好。学后反思：_Section D学习目标：1. 知识1） 复习四个元音。2） 复习数字0-10和人称代词。2. 方法做一些典型的练习题。3. 情感培养学生的动口动手能力，扩大知识面。学习重点：学习数字0-10.学习难点与突破策略：学习难点：人称代词的用法突破策略：认清单复数，弄清它们与be动词的关系。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一 走入新课听4中的chant.二 阅读提示：1. 学生自读1，注意语音语调。2. 自读2，学生找出每X图片所对应的数字，并说明这些数字的含义。_【多元互动 合作探究】1. 小组活动，练习3a中的重要句型。2. 两人一组练习3b的对话。【训练检测 目标探究】用适当的词填空。 1I _ Jack. 2) They_ from Japan. 3) This_ Michael. 4) _ you Tom. 5) Where are_ from? We are from Canada. 6) What 7) _ he Zhou Li? No, he _. 8) Who _ they? They are my sisters.【迁移运用 拓展探究】 学习：根据康康的名片，制作自己的名片。学后反思：_Unit 1 Making new FriendsTopic 3 What class are you in?Section A学习目标：1. 知识1复习数字010，并学习数字1120。2学习如何询问他人的年龄，班级和年级。2.方法卡片法学习识记数字。3. 情感通过学习对他人个人信息的询问增强学生与他人相互交流的能力。学习重点： 数字的准确识记以与运用。学习难点与突破策略：学习难点：询问他人年龄，班级和年级的句型。突破策略：听读表演对话练习。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、 走入新课板书数字020，让学生认真观察，找出数字十几的表达规律。_二、 阅读提示1：1.阅读教材1718页内容找出如下词汇：year old How old ? class in grade that 2.找出你不懂的其它词汇：_3.制作自己的名片，然后师生问答。T: Whats your name?S: My name is T: How old are you?S:I am ( years old).T: What class are you in?S: Im in Class T: Are you in Grade Seven?S: Yes, I am.三、 阅读提示2：1.读对话2a，完成2b2.根据2b对话。-How old is Sally?-She is -What class is she in?-She is in Class , Grade 四、 阅读提示3：1. 读4a，回答下面的问题。(1) What grade is Jane in?(2) Who is that?(3) How old is she?(4) What class is she in? 2.听录音并跟读4a，然后两人一组朗读。【多元互动合作探究】1.听3录音并连线，请读上面的四个句子.2.分角色表演对话，完成4b。【训练检测目标探究】1.按由小到大的顺序重新排列这些基数词。twelve fourteen seventeen eleven twenty thirteen fifteen nineteen sixteen eighteen_2. 单项选择。 (1- _ class are you in? -Im in Class Five. A. What B. How C. Where(2)-Are you in Class 4? - _ A Thanks. B. No, Im not. C. Eight(3) -Whats _ name? -Kangkang.(4)-_ is he? -He is eleven.A. How B. What C. How old(5)-_? She is Jane. A Whos that? B. Whats that? C. Whats your name?【迁移应用拓展探究】学习: 让学生运用询问他人个人信息的句型与其他同学相互交流，然后制作有关个人信息的卡片，比比看谁做的又多又准确。Name From Age Phone numberClass Grade 学后反思：_
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