六年级英语下册 Unit 4《Then and now》（第1课时）教案 （新版）人教PEP版

六年级英语下册 Unit 4Then and now（第1课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Then and now【课 时】第1课时：A Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们的对话，来学习运用There be句型（一般过去时）谈论过去的事物。三、学情分析在五年级上册Unit5/Unit6中，学生学习了There be 句型的（一般现在时）的陈述句、一般疑问句及其回答，并在本册Unit2/Unit3初步学习了动词过去时的规则及不规则变化，本节课将在此基础上学习运用There be 句型的（一般过去时）谈论过去的事物。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型“There was There were ” 谈论过去的事物；能够完成绘图并描述自己学校过去与现在变化的活动。3. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正确发音。五、教学重难点运用句型 “There was (no) There were (were)” 谈论过去的事物。六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放Unit3歌曲Tell me about your holiday，学生跟唱，活跃气氛。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜猜吴一凡的爷爷现在在哪里，引出本单元主题Then and now, 并帮助学生理解different的意思。(2) 教师请学生读题，预测答案。(3) 教师播放录音，学生完成第1、2题；师生核对答案。2. Lets talk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片，引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。(2) 教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进行描述，引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。 There is a tall building. There was a small building.There are many trees.There were few trees.There is a playground.There was no playground.(3) 教师简单介绍课文背景：Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpas school was like before? 引导学生猜测课文大意。(4) 教师提问：What was Grandpas school like? 教师播放录音，请学生带着问题听录音。(5) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息：Sarah wants to visit the moon one day. Do you want to visit the moon and other stars? 教师播放人类首次登月的视频，帮助学生增加感性认识。(6) 教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对one day, look it up和in my time的意义和用法进行解释。(7) 教师播放录音，学生跟读。(8) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role Play师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. 教师组织学生用简笔画画出学校5年前及现在的样子；画完后，同桌之间运用There be句型相互描述。3. 活动1：招聘校史解说员(1) 教师用PPT把几组现在和过去的学校图片呈现出来。(2) 教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。(3) 组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位派人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。4. 活动2: 找不同教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，请学生两人一组，找出两张照片中不同的地方并用There be句型相互描述。S1: There is a library in the school now. There was no library five years ago.S2：There are many trees in the school. There were few trees five years ago.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片，如：居住的条件、交通工具与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。以The Tang Dynasty I know为题组织好材料，下次上课时和同学分享。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Lets learn中的单词。【板书设计】Unit4There was (no) There were (no)【教学反思】附送：2019年(春)六年级英语下册 Unit 4Then and now（第2课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Then and now【课 时】第2课时：A Lets learn. Find the mistakes.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习七个单词和词组，来学习如何谈论或描述过去到现在发生的变化。“Listen, answer and write” 为以上知识的应用。三、学情分析在五年级上册Unit5/Unit6中，学生学习了There be 句型的（一般现在时）的陈述句、一般疑问句及其回答，在本册Unit2/Unit3学习了动词过去时的规则及不规则变化，并在本单元第一课时中初步学习运用 There be 句型的（一般过去时）谈论过去的事物，本节课将在此基础上学习运用There be 句型谈论或描述过去到现在发生的变化。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。2. 能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。2. 难点：dining hall和gym发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”和“Which is missing?”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境及“Find the mistakes”来运用重点句型谈论或描述过去到现在发生的变化。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 学生四人一组，运用There be句型讨论彼此的爸爸妈妈过去的学校是什么样子的。Step 2：Presentation1. 呈现新单词。(1) 教师在课件上呈现一所学校，复习已经学过的学校设施名称，如：library, playground, puter room等，引出并教授三个表示学校设施的新单词：dining hall, gym, grass.(2) 教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并教授表示过去的时间短语： years ago, months ago, last year, last month。2. Lets learn.(1) 教师播放本部分课文动画，学生跟读。(2) 学生同桌合作，模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。Step 3：Practice1. 游戏1: Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）2. 游戏2: Guess, Guess, Guess规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。3. 游戏3: Which is missing?(1) 教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。(2) 教师在课件上呈现一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用There is/are句型认读学校设施。然后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was/were no 来表达。4. Find the difference(1) 教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。last year yesterday tomorrow next week last weekendnext year this week this afternoon at that time two years agolast week very long time ago last night tomorrow morning (2) 组织学生以四人小组活动形式给上面的时间短语归类，并说明理由。(3) 找出不同类的单词： A. last yearB. next yearC. last weekD. yesterday A. tomorrowB. next weekC. last weekendD. this week A. at that timeB. two years agoC. last nightD. this week A. this weekB. this afternoonC. tomorrowD. yesterday答案：B C D D5. Find the mistakes.(1) 组织学生在班里分享他们找到的关于唐朝百姓生活状态的信息资料。如果不会用英文表达，允许学生用汉语与大家分享。(2) 教师在课件中呈现唐朝百姓生活状态的图片，和学生一起了解一下唐朝的历史。(3) 了解了唐朝历史之后，教师引导学生阅读理解图中文本。(4) 以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方；教师找学生模仿书中例句进行口头描述。如：At that time, there were no gyms. People didnt go by bus. Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 在四线三格中正确抄写dining hall, grass, gym, ago, year, month, last5遍。2. 在家收集所在城市的10年前和现在的照片，以“The Changes in Our City”为题做成海报，下次上课时在班里展示和介绍。3. 下次上课时带上2张自己的老照片。【板书设计】Unit4dining hall grass gym ago year month lastThere is There was (no) There are There were (no) 【教学反思】