六年级美术下册 第6单元 告别母校 第18课《再见了母校》教案 岭南版

六年级美术下册 第6单元 告别母校 第18课再见了，母校教案 岭南版教学目标：1. 知识与技能：（1）基本了解展示设计的要素和形式分类；（2）综合运用学过的美术知识，掌握多形式展示的表现方法。2. 过程与方法：（1）在展示设计的欣赏中，复习设计纸立体构成和墙报设计的知识；（2）在展示设计的创作中，学会彼此协助、互相支持，深入理解设计要素；（3）在展示评价中，感悟策划意思和创新意思的培养。3. 情感、态度、价值观：（1）通过活动，表达对母校、对师长、对同学的热爱之情。（2）体现合作创作实践的快乐，增进同学之间的友谊，分享成功感。教学要点l. 教学重点： 学习展示设计内容、形式与方法。2. 教学难点：如何巧妙地利用材料进行创新表现。3. 兴趣点：（1）欣赏展示设计的分类作品；（2）以“我的成长足迹”向母校汇报自己的成绩，抒发成功的喜悦和体验成就感。4. 观察点：（1）平面展示与立体展示的多种形式；（2）组合式插接和展示设计图。作业要求1. 基本要求：把能代表自己成长足迹的文章和美术作品以合适的形式进行展示设计。2. 较高要求： 以小组合作方式设计一组展示作品，做到主题意念突出，色彩搭配协调。3. 个性探究：展示设计形式独特美观，与众不同；主题突出，色调协调，富有情感表达的感染力。 教学活动设计：1. 探究活动一：创设情境，回忆感受童年校园的美好生活，感受父母、师长的关爱和同学的友谊。说一说：（1）播放校园音乐金色童年。请一两学生表演诗歌朗诵，叙述祖国、学校、师长对同学的关心、同学之间的友谊，表达热爱母校的感情。（2）你准备了什么礼物献给母校？想一想：你准备怎样把这些礼品(作品)进行展示范呢?教师组织学生把作品集中摆放到一起，交流、冠冕，使学生对自己和他人作品的数量、种类、形式有所了解，心中有数，以便展开下列的设计活动。2. 探究活动二：寻找合作伙伴。方案一：接近型。寻找作品类型与自己相同的人作为合作伙伴。意图：能使展示设计更容易条理清晰。方案二：互补型。寻找能与自己互相之间取长补短的合作伙伴。意图：同学之间取长补短，更容易在合作中产生优秀作品。如：平面作品可粘贴展示在一个立体构成的作品中，立体作品可以摆放在一个有质感、有机理变化的平面设计作品前。3. 探究活动三：探究“形式独特、意念新颖、色彩美观”的设计方案。想一想：课本图片上的展示设计好在哪里？它们是用什么材料制作的呢？说一说：（1）在课本“扬帆”这一展示设计场景的图片中，隐藏了展示设计的关键原来，你能把你感受到的这个秘密告诉大家吗?（2）“成长的足迹”所展示的内容是很多的，课本图片是怎样把这些内容组织起来，使观赏者感到条理清晰、整体感强、形式生动的呢？试一试：运用什么形式展示我们的作品？4. 探究活动四：创作形式独特、意念新颖、色彩动人的展示设计。想一想：（l）我将以什么“意念”，什么样的“形式感”什么“色调设计”贯穿整体展览？（2）我将寻找什么的材料配合制作我们的展示设计？做一做：运用形式美感进行创作。5. 探究活动五：欣赏与评价。主题突出，富有创意，色调协调，制作精美。6. 课后延伸：（1）书中所展示的内容基本是平面作品，你的立体美术作品又该用什么方式进行展示呢？（2）怎样策划组织班级间的展示设计交流活动，分享“美术学习成长足迹”的交流与综合运用美术知识的总结交流?附送：2019年(春)六年级英语下册 Lesson 4What did you do last saturday教案 科普版课 题Lesson4 What did you do last Saturday?教学内容Talk,Learn第1课时教学目标一般过去式特殊疑问句的用法教学重点难点一般过去式的特殊疑问句的应用教学用具Radio and PPT教师活动学生学习活动设计意图Warm up1，Sing the song2,Free talkLead-in1,Introduce my last day.Then ask them :What did you do?2,Show the picture and ask :What did Kate do last Saturday?3,Read by yourselves.Consolidation1,Check the question.2,Play the tape.3，Show pictures and have them write sentences.4,Check.SummaryHomeworkRecite the talk.1，Sing the song2,Free talk1,Listen to the teacher and answer .2,Look and guess.3,Read1,Answer the question.2,Listen to the tape and try to answer:(1) Who took her there?(2) How did they go there?(3) What did they buy?3,Read in pairs or make a new one.4,Perform.5,Write.see-saw make-madefly-flew do-didtake-took buy-bought激发学生学习兴趣以旧带新，设置问题引出学习目标自己阅读培养阅读能力运用语言，强化新知板书设计Lesson4 What did you do last Saturday?see-saw make-made fly-flew do-didtake-took buy-boughtI bought a book.-What did you do?I went by bus.-How did you go?My father took me there.-Who took you there?教学反思