五年级语文下册 第四单元《阅读链接 沟通》教学设计 冀教版

五年级语文下册 第四单元阅读链接 沟通教学设计 冀教版教学目标：1、认真阅读，了解各部分材料讲了些什么，把握大致内容。2、透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。3、懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法。教学重点：认真阅读，了解各部分材料讲了些什么，把握大致内容。教学难点：透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。教学过程：一、创设情境，激发学生求知的欲望。1、师：同学们，我给大家讲个故事。误会2、师：谁听出来了，他们两个为什么吵架。找23名学生说一说。二、提示课题，点明中心。1、师：孩子们，他们两个是互相之间产生了误会，其实就是缺少沟通，如果把话说明，就没有什么事情了。同学们自由的朗读课本。2、师：什么是沟通？生读书。3、师：人与人之间通过什么沟通？生：语言。三、重点讨论，语言的魅力。1、师：非常对，我们今天的第一部分语言的魅力。生阅读第一部分。2、师：短文讲了一个什么故事？生答。3、师：为什么开始老妇人要不到钱，后来又要到了。生：因为诗人加了几个字“春天到了”4、师：为什么加上这几个字就能要到钱？生自由回答。5、师：加与不加这几个字有什么不同。生：美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比，激发了人们的同情心，进而使人伸出了援助之手。6、师：只是4个字，改变了人们的看法，看来语言真的十分重要。四、感受真情，爱也需要表达。1、师：（读书上内容）其实，爱是需要表达的，同学们，你们说呢？下面就请同学们根据书上小短文，以小组为单位分析讨论爱需不需要表达。以小组为单位，进行汇报。五、拓展延伸。师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，如果你爱你周围的人，就要勇于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说出来、写出来，与我们的家长多进行沟通，你们会有意想不到的收获。生动的故事吸引学生，创设情景，生活与课堂相结合，是学生乐于接受的方式。揭示课题并板书。训练学生的朗读能力。语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程，要避免语文学习中的“单打”现象，要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来，以实现语文学习的高效发展。使学生对真情的感受更深刻。得法于课内，受益于课外。让学生将读与写结合起来，将学习与生活结合起来，促进学生综合素质的整体提高。附送：2019年(春)五年级语文下册汤姆 索亚历险记梗概教学设计 鲁教版教学目标：知识与技能：1、培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。2、了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3、初步了解汤姆索亚历险经历，智囊知他的性格特点。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。过程与方法：1、从题目入手，激发学生兴趣。2、学生阅读梗概，浏览精彩片段后，交流读书感受。3、把梗概和精彩片段进行对比阅读。教学重点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学难点： 体会人物特点和语言特点。课件准备：预习课文。学生过课题目：教学环节教师导学学生探究设计意图一、猜书的内容，激发读课文的兴趣(多媒体打出汤姆索亚历险记这本书的封皮)教师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗? (学生猜测) 激趣导入，积累文学常识。二、阅读梗概，了解小说内容1理解“梗概”的意思。2自由阅读梗概，了解小说内容。教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你从哪儿知道的?使学生能比较准确地概括主要内容。自由阅读，整体把握内容，培养概括能力。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2再读精彩片段，围绕下面的问题交流：(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(2)你认为精彩片段“精彩”在什么地方?引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就行。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。 引导研读重点内容，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点；在读中体会课文轻松、幽默而略有夸张的语言特点。四、结合课后的对话和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣1通过读梗概，你因为什么内容而产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问?2看课后的对话(“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”)，你有什么想法?3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。激发学生阅读原著的兴趣，加强课外阅读。五、由学生作本课的学习小结作业设计：一、读拼音写词语。mn shn w li jio hu xin hn y un r r（萌 生） （无 赖） （教 诲） （凶 悍） （鱼 贯 而 入）chn f zn yn ji hu yu shu ho xin jn gn zh nio（惩 罚） （踪 影） （嫁 祸） （游 手 好 闲） （惊 弓 之 鸟）二、把课文中带“无”的词语填写完整，再另写几个类似的词语。无（依）无（靠） 无（忧）无（虑） 无（拘）无（束） 无（缘）无（故）无影无踪 无穷无尽 无法无天 无怨无悔三、分析句子，回答问题。汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。1“臭味相投”本来的意思是指思想作风、兴趣等相同，很合得来（专指环的）。作乾加上了引号是为了使它在情感上发生改变，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活动性格的喜爱和赞美。2写出和“脏兮兮”形式相同的词语。喜洋洋 乐陶陶 气呼呼 笑呵呵教学反思： 汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默，略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。汲取了前篇课文教学中的失误。教师在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候我只向孩子们提出了两个问题：1通过读梗概，汤姆索亚经历了几次历险?2你最喜欢哪次历险为什么?孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴致很高。