人教版一下教案 《认识时间》WORD教案 4

人教版一下教案 认识时间WORD教案 4素质教学目标：知识教学点：1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。能力教学点：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。德育教学点：培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学设计：一、生活质疑，导入新课。同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）二、自主探究学习：1、认识钟面：要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）2、认识几分：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。分针走一大格是几？为什么？现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、认识1时=60分：下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？5、介绍方法：我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、钟面上的时间。2、连线3、拨表练习。4、 同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。5、 同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：你今天学到了什么知识？怎么样学的？教学反思：附送：2019-2020年人教版一下教案 图形和数字的变化规律WORD教案 1教学内容：教材第90页例6及“做一做”，练习十六第3题。 教学目标 ：1通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨抽象小数字的变化规律。 2培养同学们的观察能力、动手能力及抽象概括能力。 3激发同学们探索数学知识的兴趣。 重点难点 ：1.引导学生发现图形数量的变化规律。 2掌握数字的变化规律。 教学过程 ：一、选择合适的图形 让学生说一说，怎样找规律，发现规律? (从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律) 1教学例6。(1)投影出示例6彩图，让学生说说图上的小朋友在干什么? 观察他们摆的这些图形，你用学具卡片来摆一摆。 (2)让学生说一说图形的变化规律。 第一列：用小棒摆的图形 (用小棒摆的是一个正方形、一个三角形这样的规律的) 图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律) 第二列：用正方形摆的。(3)观察发现数字的变化规律。 观察所摆的小棒图。问学生：摆个正方形和一个三角形各须几根小棒?小棒的根数是怎样变化的?面的两列图形数量的变化有什么规什?分组讨论，学生回答。根据每数的变化规律，独立在教学生填数。 订正答案。 2做一做。 先让学生用学具片摆一摆，边摆边说。 (先摆5个图片，再摆3个，方形 让学牛观察图形，找数的变化规列。再补：学生独立填在教材： (从形状的不问来看数量的变化，是按5、3，5、3的顺序排列的) 二 、课堂作业设计1练习五第3题。 摆出一组图形。 2画一画，填一填。