六年级品德与社会 地球属于谁教案 北师大版

六年级品德与社会 地球属于谁教案 北师大版教学目标1学习简单的食物链知识。2初步了解物种灭绝的事实。3理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书分析参见第118120页。教学准备1在课前，可以请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料（也包括本地区现在已经消失或濒危的动植物）。2教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3教师应当联系本地区实际，找一找在本地区已经消失或者已经濒危的物种资料，并且了解导致其消失的原因。第一课时教学活动及过程1导入。“教师朗读教科书第50页的课文，然后说明：课文中提到的同学们的感觉可能与大家相同，我自己也有相同的感觉，也很欣赏同学们的报告。“2阅读与讨论。请学生朗读教科书第50页的课文，然后通过下列问题引导学生讨论：除了课文中提到的，还有哪些生命比人类在地球出现得更早？怎样才算是“与其他生命友好相处“？为什么说”尊重地球上所有的生命，就是爱护人类自己“？（人类生存离不开良好的环境）3小组讨论。教师朗读教科书第50页下方的“令人深思的数学”，并请学生结合第51页几个学生的疑问和感想。然后将学生分成小组，请学生参考教科书的内容，以及自己在课前所搜集到的资料、教师提供的有关资料等，交流有关动植物灭绝的情况。教师在小组内充分交流的基础上，要求每个小组选择一两种向全班介绍，在介绍时要说明该物种灭绝的原因。并且鼓励以小组合作形式向全班介绍，如有人介绍该物种特点，有人说明其灭绝原因，同时，还有人模拟等。 教师要提醒学生，也许有些动植物在全世界还没有彻底灭绝，但已经逐渐减少，会走到这样的地步？可以在全班介绍这样的动植物。教师在小组讨论时巡视，适当协调各小组所选择的物种，尽量避免重复。4.全班交流。每个小组轮流向全班介绍。教师也可以向全班做介绍，特别是有生态意识，使他们感受到这个问题离自己并不遥远。 教师对各个小组的介绍进行评价，并特别赞扬那些能够清楚说明物种灭绝原因的或者能够选择本地区实例的小组。1 全班讨论。全班学生自由讨论，教师应特别引导学生思考：随着物种的消失和灭绝，会出现审美的情况？人类会面临什么样的局面？我们生活会产生什么样的变化？2 教师简单小结本课内容，布置家庭作业。给教师的建议1目前，多种科普读物中都有关于动植物灭绝的介绍，教师可以实现准备一些。特别是在学生家庭藏书可能有限的地区，更应当在此方面多花些时间。本课题资料库中提供的一些内容可供教师参考。2学生介绍的物种中，有的物种灭绝的原因可能与人类活动无关，比如恐龙。教师应当允许这样的内容出现，只要指出或者说明其真正原因即可。3有关“怎样与其他生命友好相处”的讨论是开放式的，事实上，至今科学家和社会各界对这一问题都有各种不同的看法。教师应鼓励学生从不同角度思考，承认多种不同的意见都有其合理性。比如，学生可能会涉及人类要活下去，有时必须以其他生命作为代价像作为食物，或者当其他生命危及自身安全时。但教师要把握住并且让学生理解，生物的多样性是保持人类生存发展所必须的环境条件，因此必须尽可能地停止或者减少生物灭绝。家庭作业1布置学生写一篇感想。2预习教科书第51页有关生物链的内容。评价建议1对学生的小组介绍进行评价。2对学生所写的感想给予书面等级评价，并选择优秀的后面的课上向全班介绍。第二课时教学活动及课程1. 导入。从家庭作业1中选择优秀者，由教学或者学生朗读。2. 阅读与探究。教师提问学生：“有没有听说过食物链？什么教做食物链？”3. 自由辩论。4. 教师小结本课内容，布置家庭作业。给教师的建议1. 教师在食物链的讨论中要让学生充分的思考，除了教科书上展示的食物链以外，自然界还存在多种多样的食物链，它们彼此之间又存在着复杂的联系。2. 强调每一个物种都在特定的食物链中占有特殊的地位，因此每个物种的消失都不是这个物种本身的事情，必然会队与他在一个食物中的其他物种产生影响。3. 在讨论害虫、益虫、害鸟、益鸟时，可以举例子，例如，20世纪50年代，人们为了粮食增产，消灭吃粮食的麻雀，结果大批果树减产缺少了麻雀的捕食，虫害大增。家庭作业如果探究和辨论的时间较长，可以将教科书上“藏羚羊的守护神”的阅读活动作为家庭作业。评价建议观察学生在各项活动中的表现并做记录。附送：2019-2020年六年级品德与社会 地球真美丽教案 北师大版教学目标1 感知地球是浩瀚的宇宙中的一颗恒星，是人类共同的家园。知道地球上海陆分布的概况。知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园。2 通过我国宇航员乘坐“神舟”5号和6号飞船遨游太空的事例，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。3 通过识图，形象地感知地球的生物多样性。教科书分析参见第5253页教学准备教师准备有关太阳系、地球仪和我国宇航员乘坐“神舟”5号和6号飞船遨游太空的图片和资料。教学活动及过程1 导入。“我们知道，人类生活在同一个星球上，这就是地球。在浩瀚的宇宙中，有着无数闪烁的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一条比较密集的星带穿过，这就是著名的银河。在银河系之中，有一个太阳系，我们生活的地球只是太阳系里围绕着太阳不停旋转着的一颗行星。迄今为止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”2 演示与讲解。教师演示地球仪，但本节课并不详细地介绍地球的形状、地球仪以及地球的自转、公转，只是简单演示，帮助学生形成初步的印象。教师提示：“我们人类所生活的地球大体上就是这样的形状，而且地球是不停转动的。”虽然只是简单的演示，但教师一定要注意地球仪的摆放和转动要科学、合理。地球仪的支架必须朝着教室中实际的北方；转动地球仪时，一定要自西向东转动。3 阅读与讨论。组织学生阅读教科书第24页的课文，然后自由讨论。4 探究与讲解。“从太空中观察，地球是一颗蓝色的星球；在地球上观察，广阔的天空是蔚蓝色的，浩瀚的海洋也是蔚蓝色的。那么，是天空把海水映蓝的呢，还是海水把天空映蓝的呢？”学生自由发言，教师加以引导：“地球是一个巨大的球体，地球的表面绝大部分被海洋所覆盖，地球的外表被一层厚厚的大气层所包裹，所以地球才呈现出美丽的蔚蓝色。”5 讲述与演示。“平时，我们只是根据自己所处的位置知道地球某一地区的情况，无法看到地球的全貌，这是因为我们生活地球实在是太大了。只是当人们乘坐航天飞机或是飞船进入太空时，才能够看清楚地球的全貌。乘坐“神舟”5号飞船进入太空的我国第一位宇航员杨利伟这样描述他所看到的地球：地球景色非常美丽！从杨利伟在太空拍摄的DV中国人眼中的太空中，我们看到了浩瀚的宇宙、蓝色的地球和地球皑皑冰川”教师和学生出事报刊上有关杨利伟遨游太空的资料。6 观察与讨论。阅读教科书第2425页的图画，请学生发表意见：自己从这张图上读到了什么信息，知道了什么内容？7 总结。“这节课，我们对人类所生活的地球有了一个概括的了解，知道地球是宇宙中的一颗行星，是人类共同的家园；还知道了地球上有陆地和海洋，地球表面的绝大部分都被海洋覆盖着：知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园，所以地球总是那么生机勃勃。”