人教课标三年下《 除法估算》教案

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资源描述
人教课标三年下 除法估算教案教学目标:1. 知识目标:使学生掌握估算方法,理解估算是一种教学思想方法。2. 能力目标:使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。3. 情感目标:培养学生的估算能力和估算习惯。教学重、难点:估算的策略应该不拘一格,灵活变通。教具准备:口算卡片,多媒体投影仪。教学过程:一、知识重现。口算。186 324 2703 56082004 3005 4008 12003 xx4 80002 90003 15005口答。(1)450除以5得多少 ?(2)被除数是2800,除数是7,商是多少?说出各数的近似值。49 91 152 198二、新课导入。(1)学校新买了241套课外阅读书,要分发给四、五、六年级,请问:平均每班大约分到多少套书?(2)在汶川地震的一次余震中,有灾民158人,如果按每4人发一定帐篷,大约要准备多少顶帐篷?请同学们根据除法的含义,列出各题的算式。2413 1584提问:请学生逐一说出上面两道算式的意思,在说的过程中,体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成,并强调除法估算解决问题的重要性。接下来进入正题,带领大家学习如何运用除法估算来解决实际问题。三、探究新知。重温教材主题图中人物运送货物的场景,并结合之前学生根据主题图内容提出的遗留问题:李叔叔他们三人平均每人运多少箱?今天我们就来给李叔叔估算一下,他们三个人平均每人大约运多少箱?自学提示:先进行独立思考,再以小组为单位进行交流讨论。列出算式并尝试估算。1. 集体探讨:老师问:通过你们的独立思考好小组讨论,你有什么解决方法呢?列出学生们得到的两种正确方法:学生A:124120 1203=40,所以平均每人大约运40箱。学生B:124=1204 1203=40 ,剩下的4箱,每人再运1箱。401=41,所以平均每人运41箱。老师引导学生对两种方法进行比较,老师做小结:同一个问题,有不同的解答方法,虽然估算的结果不同,但是两种结果都是合理的、正确的。其中,学生B的方法更准确些。解决问题并总结方法。重现前面新课导入中的两个应用题的算式,让学生选择自己喜欢的方法解答: 2413 15842. (1) 241240 2403=80 (2) 158160 1604=403. 归纳:除数是一位数的除法估算,一般是把除数看成整百或整十或几百几十(几千几百)数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。4. 注意:在实际问题中,对于被除数有时候只能估大,有时候只能估小,这样才能保证实际估算结果的实用。四、强化训练。三年级共有学生160人,周末要去春游,每辆车能做28人,6辆车够吗?尝试用不同的方法解答。 附送:2019-2020年人教课标三年下 除法的验算教案教学目标:1知识目标:通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算除法。2能力目标:通过新旧知识的类比,引导学生积极思维,主动探索新知。3. 情感目标:充分引导学生自主探索、合作交流。教学过程:一、创设情境,争当小老师。1. 老师是你的学生,你们现在当我的小老师,请你以最快的速度帮老师打分,看看我做的这几道题目得满分吗?出示:1002=50 804=20 603=30我的算得都对吗?你是用什么方法帮我评分的?2. 学生汇报。通过同学们刚才说出来的多种方法,我们发现商和除数相乘,结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。(板书课题)老师再当回学生,请下面的小老师们帮我评分。看谁改作业最快。出示459=6 484=12 175=31问:请问XX小老师,你给我打几分?生:汇报你又发现了什么?我们发现商和除数相乘,再加上余数,结果等于被除数。3. 你来算我来验证。老师出示练习题,请同桌二人合作,一人计算得数,另一人验算,看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。4. 小结:验算时,先在竖式的右边写上“验算:”,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式。在今后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、练习1. 书25页做一做剩余两题。学生单独练习。2. 反馈:根据学生的实际错误进行讲解。3. 小结除法验算的方法是什么?商除数+余数=被除数。三、课堂作业:854 1129 7568 1243 9859 4234
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