五年级语文下册 第1课《神鸟》教案 语文S版

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五年级语文下册 第1课神鸟教案 语文S版教学时间: 年 月 日 星期 第 节 累计课时 课题:1.神鸟课时数:3教材解读:神鸟是语文出版社(S版)五年级下册第一单元的一篇课文,主要讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事,刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象,同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。学 习目 标1、指导学生默读课文,把握课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。2、引导学生体会“既.也.”的用法,会用它造句。3、帮助学生认识7个二类字:“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”;会写“伶、俐、婉、厉、唉、傍、吩、咐、贼、燥、澈、袱、蛇、救”14个一类 生字;掌握“伶俐、婉转、厉害、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。预习作业课后练习题第一课时教学板块个体学习清单批注第一板块一、启发谈话、导入新课。1、出示单元导读,明确训练重点。2、导入:同学们从小就爱听故事,爱读故事书,尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事,民间故事是人民群众口头创作、口头流传的,在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传,但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想,表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事神鸟。谈话导入出示导读,明确重点第二板块初读课文,学习字词。1、自读课文,回顾预习内容。2、分组学习生字。初读课文,学习字词第三板块达标检测,汇报交流:1、认读词语:伶俐 淙淙 包袱2、我会组词。 伶( ) 婉( ) 唉() 铃( ) 碗( ) 挨() 玲( ) 噪() 澈() 贼()燥() 撤( ) 绒() 躁() 咐() 附()3、多音字mn ( ) gng( ) mn( ) 闷 更 埋 mn( ) gng( ) mi( )4、听写重点词语:婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、5、理解词语。(找出句子读一读,再解释) 伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、检测读书情况第四板块自读全文,理清脉络。1、快速浏览课文,说说课文讲了一件什么事?(从前,有一只聪明伶俐,会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。)2、课文讲述了几个故事?试加以概述。(三个:猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事)3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。4、回顾全文,文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的?提示:依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了,实施课文中的大故事。在这个大故事中,又隐藏了三个小故事。因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整,让人一口气读完故事,并且内容更加丰富,激发读者的阅读兴趣。5文章可以分为几部分?(小组合作探究)分两部分:一、(13)从前,有一只聪明伶俐,会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。二、(4结束)依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住,但三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。自读课文理清文章脉络第五板块质疑不懂的问题。(小组合作相互释疑,解决简单的问题)出示目标:(或让学生总结本节课的学习收获)1、学会13个一类字,三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。2、初读课文,把握课文的主要内容,了解文章结构,理清课文的写作顺序。布置作业:1、读课文三遍,签字。思考书后、题,在书上做旁批。2、听写课后生字词。小组合作学习质疑不懂的问题教学时间: 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第二课时教学板块个体学习清单批注第一板块激情导入。 上节课我们分析了文章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?1、回忆课文主要内容。(从前,有一只聪明伶俐,会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。)2、理清文章结构。3、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题,师梳理总结。回忆课文内容,理清文章结构第二板块出示目标:1、学习课文,理解故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力,进一步增强热爱我们祖国大家园的情感。2、引导学生体会“既也”的用法,会用它造句。学习课文,体会关联词的运用第三版块合作学习,小组讨论。1、指名读13自然段。(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。2、默读课文(416),想一想:神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?(组内互相说一说)抓住要点:(1)、有约定。神鸟老老实实让可汗捉住,又约定“既 也 ”(指导朗读,并试用此关联词造句)(2)、讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情;(3)、可汗被打动,叹了气;(4)、神鸟逃脱。3、除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?文章表达了人们怎样的心愿?(一)提示:(1)默读3个小故事,画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法?(2)这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀?(小组内互相交流一下自己的看法)汇报:(1)、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜,以及对狗、猫、乌鸦的看法。猎人(守信、不贪别人钱财)杀狗(忠实) 错农妇打死猫(轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠:忠于职守)错阿尔拜:打翻毒水、找到泉水被打死-冤(2)、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀?(明理:如果遇事不经过仔细的调查,弄清事情的真相,那么,善良的人也会办错事,甚至会伤及无辜,伤害忠良)(二)文章表达了人们怎样的心愿?A 表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。B是怎么表达的?通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。4、齐读最后一段。“唉,算了吧,确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了,这个结尾你看出了什么?(组内交流)(1)、可汗也富有同情心。(2)、神鸟确实聪明,它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动,一定会发出同情的叹息声的。(3)、告诉人们:要做善良的人。合作学习小组讨论汇报检测第四版块总结全文,深化理解。1、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?要点:人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。2、读了这个故事后,你受到什么教育?总结:神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的3、请你向文中的人物说一句话,或赞美,或批评,或劝诫4、布置作业: 1、作业本中相应的题。 2、把故事讲给家人听3、小练笔:选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。总结全文深化理解教学时间: 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第三课时教学板块个体学习清单批注第一板块出示教学内容:1、复习生字词。2、熟读课文,完成课后第三题。复习字词,熟读文章第二板块自主学习,合作交流。1、自读课文,说说课文告诉我们一个什么道理,课文的结构是什么? 、如果遇事不经过仔细的调查,弄清事情的真相,那么,善良的人也 会办错事,甚至会伤及无辜,伤害忠良;要做一个善良的人。、总分结构 先总写神鸟聪明伶俐,然后用事实写它真的聪明。2、完成课后练习。(1)、读句子,想想“既 也 ”在句子里表示什么意思。(2)、选词填空。既 也 既 又 、这棵老槐树( )高大()粗壮。、要完成这项任务()要有周密的计划,()要有切实的措施。、这个机器人()可以招待客人,()可以和人谈话。(3)、用“既 又 ”造句。(4)、填关联词,再用这个关联词说一句话。 好厉害的鸟哇,都说谁也捉不住它,我( )把它捉住( )。3、完成课后带号的选做题。(明确:故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟,它真正要表达的意思是包含在小故事里的。)4、抄写优美词语。 聪明伶俐 枝叶繁茂 唉声叹气 闷头不语 粗枝大叶口干舌燥 滴滴答答 婉转地啼叫 裂缝自主学习,小组合作交流第三板块汇报交流:、 各小组派代表回答以上问题。师总结:鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。、听写生字词。第四板块练习巩固,布置作业1、 完成作业本相应的题。2、 预习第二课板书设计: 神鸟 狗的忠实猫的尽职乌鸦的善良(道理:告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤无辜,甚至会伤害忠良。)教学后记:附送:2019年(春)五年级语文下册 第20课失去的一天教案 语文S版教学目标1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。 3正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。教学重点读文体会:什么叫“失去的一天”? 教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间一课时教学过程一、 谈话引入,激发兴趣1出示珍惜时间的谚语:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(学生齐读)2教师质疑:你们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子,非常宝贵,但时间与金子的宝贵并不相同,人们可以用时间去赚得宝贵的金子,却无法用金子买回过去的时间。)3教师导入:在这个比喻中,我们深深了解了时间的宝贵性,时间一去不复返,最值得珍惜,那我们便不应该浪费时间。今天,我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事,看看小主人公是如何珍惜时间的。(教师板书课题,学生齐读课题)4请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么? (谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?) 二、自读课文,读通读顺。1. 用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字、新词。 2. 试着从文中找出你所提问题的答案,并在旁边作批注。 3. 课文主要讲了什么? 4、讨论:课文可以分为几部分?三、研读课文,习得方法1同学们对字词掌握得不错,现在,请同学们再次快速地读课文,读懂文章讲一件什么事。有同学能读懂文章讲一件什么事吗? (九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。)2、反馈分段的情况。第一段(1-6):讲妈妈给佩佳布置一天的任务,佩佳浪费了一天的时间,没有完成妈妈布置的任务。第二段(7-13):讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。四、学习课文第一部分1学生自由读这部分内容。思考:妈妈给佩佳布置的任务是什么?佩佳是如何失去一天的?用直线画出佩佳的心理活动的语句。2指名反馈。妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树,读完远处的青山)教师质疑:对于九岁的佩佳而言,这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难,只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?佩佳是如何失去一天的?妈妈走后,佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树下休息;跑到果园里,吃一些鲜果;跟蝴蝶嬉戏。(3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。当他再次醒来时,太阳已经当空,他想马上开始干活儿。可他又想了想:还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下,心想:“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”3、小结:师:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他(引读) 生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。) 佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。4教师:佩佳一件任务也没有完成,既没有种下一棵树,也没有读完远处的青山这本书,就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第一部分的内容。5联系实际,拓展延伸。教师:说说你有没有遇到类似的情况,你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候,天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成,被父母批评)6教师:你们真诚实;都能说出自己的心里话。看来,佩佳的想法和做法具有代表性。五、学习第二部分内容师:不过,现在他终于醒悟了,(再次出示课件语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。) 师:那么,是谁让他明白的呢? 1、教师导读:那么,当佩佳的妈妈回来后,知道他一件任务也没有完成,会怎样处理这件事?会用什么办法教育他呢? 师:妈妈语重心长地对他说(课件出示妈妈的话)2教师指名读课文第七至十三自然段,其他同学注意倾听,思考:佩佳的妈妈是如何教育他的? 3指名反馈。(妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆,让他看看人们在一天里劳动的成果。)4教师:人们在佩佳失去的一天里,做了这么多的事,他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。5教师引读:现在,他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。六、拓展延伸1如果时间可以倒流,佩佳会如何做?2、联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间?3、教师激发学生学习的兴趣:同学们,今天学习了失去的一天这篇文章后,你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语,说一说读了这篇文章的启示。4小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。5教师:你们搜集得很好,你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己,从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。要知道时间永远不会倒流,失去的时间是再也不会回来了的。6看似短小、普通的文章,但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的,知道这故事的作者吗?7 出示文章的作者苏霍姆林斯基的有关资料,师作介绍。 苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家,为人类的教育事业作出了卓越的贡献。苏霍姆林斯基的主要著作有:给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、给儿子的信 、失去的一天、关于人的思考 等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的关于人的思考 这本书中两篇儿童小故事成为照耀别人的一束明光和儿童心灵的创伤,希望大家认认真真地读一读,感受文章所蕴涵的道理。8、课结束之前,老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言(自由读,齐读)9、小结:同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,利用时间。)时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。七、布置作业1、积累有关珍惜时间的名言警句。2、制定一份“一天行动计划表”。
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